書法高考的人才培養(yǎng)目標導向芻議
——從廣東、四川兩省書法學統(tǒng)考說起

李紅縣

隨著習近平總書記“文化自信”的提出，當代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術的傳承與發(fā)展愈加重視。書法作為中華傳統(tǒng)文化藝術的重要組成部分，也獲得了新的發(fā)展機遇。各高校為了響應國家號召，紛紛開設書法專業(yè)，書法高考也因此應運而生。

書法高考考什么內容，如何考核，是書法高考人才培養(yǎng)目標的重要導向。筆者以廣東、四川兩省的書法統(tǒng)一考試為例，重點分析書法高考中人才培養(yǎng)目標的導向問題。

一、中小學書法教育的儲備軍

書法高考主要包括臨摹和創(chuàng)作兩門科目。首先從臨摹試題來看，廣東省書法統(tǒng)考臨摹，主要考查楷書、隸書和行書三種書體，且每一種書體都明確地羅列出所需臨摹碑帖的范本。整體上是參照教育部中小學書法課程推薦的書帖，并稍作調整。四川省書法統(tǒng)考臨摹主要考查楷書與隸書兩種書體，并注明“參照教育部中小學書法課程推薦字帖”。

書法專業(yè)學生畢業(yè)后大多數都會選擇進入中小學當教師，又或者是自己開書法培訓機構。從考試臨摹的范圍，結合他們的就業(yè)方向來看，培養(yǎng)中小學書法教師是高校書法專業(yè)主要的人才培養(yǎng)目標之一。

二、專業(yè)書法創(chuàng)作人才的生力軍

其次，從兩省創(chuàng)作試卷來看，廣東省書法統(tǒng)考中的創(chuàng)作考試是提供兩首詩讓考生進行書法創(chuàng)作。第一首創(chuàng)作的古詩要求從篆書、隸書、楷書等“正書”中選擇一種進行創(chuàng)作；第二首古詩要求從行草書中選擇一種進行創(chuàng)作。而四川省書法統(tǒng)考中的創(chuàng)作考試部分，沒有書體上的限制，考生可以根據題目要求的內容，選擇自己最擅長的書體進行創(chuàng)作。

書法高考是關于專業(yè)基礎技能的測試，不論是臨摹還是創(chuàng)作，都重視對筆法、結構和章法等書寫技能的考查。因此，書法高考生是推動書法藝術向前發(fā)展的生力軍，承擔著傳承、發(fā)展與振興書法藝術的重大責任，肩負著振興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重擔。

三、書法高考中人才培養(yǎng)目標的反思

書法高考的興起，是中國書法教育發(fā)展進程中的一次前進與飛躍，與此同時，其中透露出來的問題也應引起我們的反思。例如，廣東省書法統(tǒng)考說明里，除了對表現、創(chuàng)作、審美能力的考核有具體要求之外，并沒有對書法的文化品質提出相關的考核要求。書法與寫字不同，其與中國古典文化的關系密不可分，古代優(yōu)秀的書法作品往往也是文筆優(yōu)美的文學作品。具體到單個字的寫法，就要涉及文字學，比如篆書、草書等都有具體的篆法和草法，寫錯一筆字法就錯了。如果寫出來的作品錯字連篇，那么內容上必然不成篇章。不管這件書法作品的技法多么高超，也沒有太大的文化價值。

每年都有千千萬萬的考生加入藝考大軍的隊伍里，至于為什么要選擇藝考，原因參差不齊。例如，北京市曾經對高中美術藝考生的學習動機做過調查研究。經過調查發(fā)現，這些美術藝考生，大部分都不是因為興趣、理想，或是陶冶情操、提高技能和綜合素質而選擇學習美術。換而言之，很多藝考生并無藝術興趣，之所以選擇藝術，無非是因為藝考對文化課的要求比較低，容易獲得一紙文憑。

不知道從什么時候開始，社會上似乎形成了一種共識，就是文化成績不是很好的學生就去學藝術，這樣容易考上大學，甚至是考上一個比較理想的大學。基于這樣的動機，越來越多的中學生加入藝考集訓之列。通過幾個月的魔鬼式集中訓練，順利考上大學。但是，這樣的學生考上大學之后，大多數陷入迷茫，不知道自己應該干什么，既沒有學到豐富的知識，也沒有獲得一技之長，然后糊里糊涂就畢業(yè)了。另外，也不知道從什么時候開始，學藝術的考生被貼上了文化差，甚至是“沒文化”的標簽。這不禁發(fā)人深思，學藝術的人真的不需要文化知識嗎？那為什么達·芬奇要精通數學、物理學、天文學、生物學等學科知識？為什么畫人體要用到數學，甚至還去解剖尸體？為什么莫奈為了觀察光線要每一個季節(jié)、每一天不同時間里畫《干草堆》？難道是西方的藝術家太過清閑？反觀中國的藝術家，為什么他們要精通文學、文字學、歷史學、考據學等知識？直接對著實物畫，或者對著漢字寫不就行了，何必辛苦去學習文化知識？

很顯然，藝術也是需要文化知識的，而且文化知識越深厚，創(chuàng)作出來的藝術作品層次更深、境界更高。縱觀古今中外的藝術家，無不具有豐富的文化素養(yǎng)，所流傳下來的作品也具備深厚的文化底蘊。書法是一門邊緣學科，與文字學、文學、歷史學、文獻學、考據學、哲學等學科都有著非常緊密的聯(lián)系，并非用書寫技能就能囊括所有。哪怕是技能的訓練，也不能脫離理論指導，一旦脫離，便容易落入俗套。

關于書法高考的優(yōu)勢，網上曾有相關文字宣傳說它文化課要求低，培訓的水平較高，短時間內效果突出，專業(yè)相對好考，收費還比其他專業(yè)要低，并且招生院校在持續(xù)增加。乍一看這些優(yōu)勢，幾乎與美術高考如出一轍。雖然不知道其真實性，但不得不引起我們的重視與反思。藝考熱經久不衰，報考人數持續(xù)增加。根據教育部相關數據顯示，2020 年全國藝考報名人數高達117 萬，占全國高考的十分之一。但對于這群藝考生來說，藝考將不再“易”考。2018 年12 月，教育部下發(fā)了《關于做好2019 年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》，要求各省級招生考試機構逐步提高各藝術類專業(yè)高考文化課成績的錄取分數線。也就是說，文化課較差的藝考生將會因為文化課分數不達標而與大學失之交臂。

書法高考的發(fā)展是否會走上美術高考的舊路？這并非危言聳聽，因為在利益的驅動下，人人都想從“書法高考培訓”的市場里分一杯羹，難免到時候會像美術高考一樣濫觴，隨著全國開設書法專業(yè)高校的增多，社會上的書法高考培訓也如雨后春筍般增長。其中不乏一些機構會與各高校形成一條利益鏈，形成一條如流水線般的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一大批保質期短暫的書寫匠人，從而衍生出類似當年四川音樂學院、云南藝術學院和湖北美術學院等高校的腐敗案件。

書法高考是為高校選拔書法專業(yè)人才的，一個專業(yè)的書法人才，不應該只掌握書寫技能，還需要掌握相應的文化知識。技能與文化相當于書法的兩條腿，只有兩者并駕齊驅，才能在書法的道路上越走越遠，越走越穩(wěn)。因此，書法高考的人才培養(yǎng)目標導向非常重要。是生產快餐式的產品，還是培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ暮髠滠姡瑑烧哂袑嵸|性的區(qū)別。具體要如何發(fā)展，需要教育主管部門和有關人士共同攜手完成，并推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷前進。