互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新分析與實(shí)踐探索
——基于“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”理念

劉 剛

(東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088)

0 引言

在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，因此，企業(yè)和人才成為國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源。為了保證我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)上取得一席之地，國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)[1]。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推動(dòng)下，我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)勢(shì)在必行，目前企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求側(cè)與高等院校人才供給側(cè)并不適應(yīng)，導(dǎo)致無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。現(xiàn)今，我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)的新常態(tài)與新動(dòng)能是產(chǎn)教融合。2017年，教育部在產(chǎn)學(xué)合作協(xié)調(diào)育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)上提出，高等教育的重要機(jī)制創(chuàng)新是產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人，今后還要將各方社會(huì)資源匯集，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、育人、就業(yè)、發(fā)展，加快新工科的建設(shè)，促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展、壯大新動(dòng)、不斷涌現(xiàn)新人才[2]。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)術(shù)屬于新工科，要推動(dòng)高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，必須重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要抓住機(jī)遇，與企業(yè)共同搭建更高的平臺(tái)，匯聚各類(lèi)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的發(fā)展新常態(tài)[3]。

1 “產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的內(nèi)涵

在教育理念的發(fā)展過(guò)程中，“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的理論基礎(chǔ)深厚。美國(guó)有學(xué)者提出“做”和“受”兩個(gè)概念，以及“從做中學(xué)”的思想體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合”，其主張讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系[4]。我國(guó)有學(xué)者提出“教學(xué)做合一”“社會(huì)及學(xué)?！薄吧罴唇逃钡冉逃鲝?，同樣體現(xiàn)了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”，其認(rèn)為，真知識(shí)為“知”與“行”結(jié)合所產(chǎn)生的知識(shí)，且經(jīng)驗(yàn)是真知識(shí)的根本，這肯定了實(shí)踐對(duì)于知識(shí)創(chuàng)造、獲取的重要性[5]。此外，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、后現(xiàn)代知識(shí)觀(guān)以及現(xiàn)象學(xué)等理論均是“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的理論基礎(chǔ)，肯定了在個(gè)人知識(shí)建構(gòu)中實(shí)踐的作用。“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”是一種新的人才培養(yǎng)模式，“產(chǎn)”是產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，“教”是教育、教學(xué)?！爱a(chǎn)教融合、協(xié)同育人”即將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與教育、教學(xué)緊密結(jié)合，使二者的教育資源與教學(xué)環(huán)境相互支持，將各自的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)在信息、資源、成果等方面的深度合作與有機(jī)融合，探索出一條應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。高等院校采取“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的教學(xué)模式，可以根據(jù)企業(yè)的要求對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力，促使學(xué)生成為符合企業(yè)需要的人才，有利于增加高素質(zhì)人才的儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

2 構(gòu)建動(dòng)畫(huà)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)是近幾年我國(guó)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)快速、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)鍵在于應(yīng)用型人才的支撐。但是，在當(dāng)前我國(guó)高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，人才的培養(yǎng)不能跟上動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致即便產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展，也無(wú)法反哺于教育，使動(dòng)畫(huà)教學(xué)還處于“閉門(mén)造車(chē)”的階段。因此，要促進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高等院校必須解決以上問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才，避免再出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的局面。在高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、建立校企合作模式，將院校與企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理論教育與實(shí)際生活活動(dòng)相結(jié)合的新育人模式，可以推動(dòng)我國(guó)高等院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，完善教學(xué)體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3 動(dòng)畫(huà)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐策略

3.1 根據(jù)行業(yè)的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整

高等院校在對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要基于社會(huì)及行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)要與人才培養(yǎng)的規(guī)律相符合。在大幅度調(diào)整或改造動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)時(shí)，院?？梢詫⒁恍┡c動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相近的學(xué)科與之合并，這樣可以促使調(diào)整后的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制、活力更加適應(yīng)，能加強(qiáng)學(xué)校與外界的交流與合作，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校及學(xué)院的發(fā)展。院校在調(diào)整動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置時(shí)，可以進(jìn)行以下操作：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，以系為基礎(chǔ)，不細(xì)分專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)按學(xué)科大類(lèi)進(jìn)行組織。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，以學(xué)生的志愿為準(zhǔn)，確定其具體的專(zhuān)業(yè)方向，這樣學(xué)生可以進(jìn)入不同的工作室學(xué)習(xí)與動(dòng)畫(huà)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于推進(jìn)院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)工作室教學(xué)。試行新工作室教學(xué)模式，能突破過(guò)去動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)概念及教學(xué)模式，使同行間的界限變得清晰，將各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)細(xì)化，實(shí)現(xiàn)按需培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置，采取新工作室教學(xué)模式，可以打通院校與企業(yè)之間的界限，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，有利于拓寬動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的方向。

3.2 開(kāi)啟校企合作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在高等院校的教學(xué)體系中，實(shí)踐是重要的內(nèi)容，要發(fā)揮動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的作用，院校必須建立實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基本框架。在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，院校要將“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”作為建設(shè)的主線(xiàn)，緊密地將學(xué)校資源與校外的實(shí)踐及教學(xué)基地結(jié)合，使二者協(xié)同互補(bǔ)、共同發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力要求非常高的專(zhuān)業(yè)，高等院校要將學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中涵蓋的各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排好，完善實(shí)踐教學(xué)體系。電視臺(tái)是高等院校穩(wěn)定的合作對(duì)象，同時(shí)當(dāng)前我國(guó)有許多涉及動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)，比如芒果TV、中影集團(tuán)、騰訊動(dòng)漫等，學(xué)校與這些企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，不僅能為學(xué)生提供更多專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用已學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)接觸未涉及的知識(shí)與技能?？傊?，高等院校開(kāi)啟校企合作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，可以結(jié)合學(xué)校教育和企業(yè)教育，建立教學(xué)、生產(chǎn)、科研多方面的教學(xué)機(jī)制。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間可以對(duì)動(dòng)畫(huà)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解，使其在企業(yè)實(shí)習(xí)期間能通過(guò)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)掌握一定的技術(shù)，做出社會(huì)成果，有利于其反哺學(xué)校的教學(xué)科學(xué)研究，促使學(xué)校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

3.3 實(shí)行課程項(xiàng)目化教學(xué)，在教學(xué)中引入項(xiàng)目

在高等院校與企業(yè)、電視臺(tái)合作組建實(shí)習(xí)基地后，可以在學(xué)生的日常動(dòng)畫(huà)教學(xué)中引入師生自主研發(fā)的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，基于課程的教學(xué)大綱，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中匹配相應(yīng)的項(xiàng)目，讓不同工作室的不同年級(jí)學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)、技能水平選擇相應(yīng)任務(wù)。將課程項(xiàng)目化，可以將項(xiàng)目研發(fā)任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將原本相互孤立但是龐雜的教學(xué)內(nèi)容有效地交叉融合，這樣既可以增強(qiáng)教學(xué)的整體性，提升學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，又可以讓學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的工作過(guò)程中提高其動(dòng)畫(huà)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力。此外，以往學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)以獨(dú)立創(chuàng)作藝術(shù)作品為主，而實(shí)行課程項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位完成動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，彼此嚴(yán)格分工、相互合作，可促使其通過(guò)集體力量解決個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力得到有效的鍛煉。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等院校教育的核心任務(wù)是人才培養(yǎng)，高等院校作為應(yīng)用型學(xué)校，必須積極轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，在產(chǎn)教融合的背景下推動(dòng)應(yīng)用型人才建設(shè)。在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革中，高等院校必須最大限度地整合學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，建立緊密的合作關(guān)系，調(diào)整動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)果，具體可根據(jù)行業(yè)的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整；開(kāi)啟校企合作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；實(shí)行課程項(xiàng)目化教學(xué)，在教學(xué)中引入項(xiàng)目；完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量及評(píng)估工作。這樣既可以保持并發(fā)揮動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特色以及優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，又能為動(dòng)畫(huà)行業(yè)的企業(yè)輸送應(yīng)用型人才，擴(kuò)展動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，有利于推進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。