基于就業形勢的計算機專業教學策略研究

任 鵬

(廬山旅游職業高級中學，江西 九江 332900)

0 引言

互聯網信息時代，人們的生活和工作離不開網絡與信息，只有掌握大數據信息，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。計算機專業作為培養學生專業理論知識和計算機應用能力的專業，擔負著培養實用性技術人才的教育使命。不過，在新時期為提高學生的就業能力，計算機專業教學必須與就業相結合，創新和改革教學內容和教學模式，優化教學策略，解決當前教學中存在的問題，提升計算機教學的有效性，為社會輸送既具實踐能力又兼具創新能力的高素養人才。

1 計算機專業教學現狀

1.1 教學目標與企業需求不相符

計算機專業人才培養目標脫離現代企業對信息技術人才的需求，以至于培養的學生不適應社會發展，也不能滿足企業需求。當前，計算機專業教學雖然已經開始以“就業和企業需求”為導向，但是部分教師對此不重視，不能按照企業需求來培養學生的應用能力和職業崗位能力，計算機教學目標與就業意向相悖。教師在課堂中缺乏創新精神，依然采用傳統講授方式，不能發揮學生的積極主動性。課堂中偏重對學生專業理論知識的培養，忽略培養操作技能，導致學生畢業參加工作后缺乏運用理論知識解決實際崗位問題的能力。總之，計算機專業教學培養學生過程中并沒有重視學生的就業終極目標[1]。

1.2 教學內容難度大，不重視培養學生的主動學習能力

社會企業對計算機人才的專業性要求極高，而計算機又是一門具有很強實用性的專業，由此學生的練習與個人鉆研尤為重要。然而，在實際教學中，普遍不重視培養學生的獨立學習能力，且因為教學課時增加，縮減了學生練習與實踐的時間。

此外，計算機專業學生普遍文化功底弱，學生專業知識的抽象思維能力薄弱，大數據時代新技術新思想更新快，想要全面貫徹計算機教學內容有著很大的難度。久而久之，學生不僅不能體會到計算機學習的樂趣，甚至會產生排斥心理而厭學，進而降低計算機教學的效率[2]。

1.3 教學模式和教學設施陳舊落后

一方面，當前計算機專業教學模式陳舊落后，直接影響計算機教學的效率。計算機傳統教學多是采用老師講解教學模式，忽略了學生的學習主體地位，教師教學中偏重講解理論知識，忽略培養學生的實踐操作能力，加之教學模式的陳舊落后，導致課堂氛圍沉悶缺乏活力，不利于培養學生的學習興趣；另一方面，計算機教學硬件設施老舊，作為一門強調操作性的專業，部分學校因為經費或者領導不重視等原因，導致教學硬件設施不全，無法為學生營造良好的氛圍條件。即便有學校教學設施齊全，但是大多數設施因為落后已經被淘汰，不利于培養學生的計算機能力。同樣，計算機教學設施的陳舊落后也嚴重影響教師的教學熱情，進而導致教育環節的缺失。

1.4 教學評價考核機制落后

計算機專業教學改革中最重要的環節就是教學評價。不過，大多數學校的計算機依然采用試卷形式考核學生，這種考核模式不能體現學生專業知識的應用能力，亟須按照教學改革需要而創新，重點突出對學生職業崗位能力的培養[3]。

2 創新優化計算機專業教學的意義

首先，有助于全面貫徹科學合理的教學理念。計算機專業要順應時代發展，及時轉變和創新教學理念，以保證提高教學質量和教學效果，推動教學理念的推廣，體現計算機專業的教育價值。

其次，有助于引導和幫助學生更好地適應社會就業新形勢。計算機專業教學在保證教學效果的同時，還要將更具深層次的意識延伸到學生未來的就業問題中。創新計算機專業教學，幫助學生掌握更多的專業知識，促進教學問題與就業問題的有效銜接，督促學生轉變學習觀念和掌握專業知識，以更自信的心理適應社會就業新形勢需求[4]。

最后，有助于為學生構建職業崗位操守。對計算機專業教學的優化和創新，不單指的是內容的改進，還要面向學生就業后職業崗位道德內容，在課堂中不斷向學生灌輸職業道德意識，提升學生的綜合素養。

3 基于就業形勢計算機專業教學創新改革策略

3.1 明確教學目標

基于就業形勢，按照學生的職業崗位能力需求明確計算機專業教學目標，充分整合教學內容，運用現代化教學手段，提升學生的實踐技能，以適應企業崗位需求為教學目標。由于計算機行業屬于一個快速發展變化的行業，教學內容需要與時俱進實時更新，以滿足職業崗位對計算機人才的需求，重點培養學生運用專業理論知識解決實際問題的能力。

3.2 基于就業形勢和企業需求調整教學內容

基于就業形勢和企業需求創新改革計算機專業教學，根據企業崗位對人才的需求調整教學內容，勇于打破傳統教學章節的界限，根據實際需求刪減內容，培養和提升學生的職業崗位能力。

計算機專業教學中，教學內容的知識點要與企業崗位能力相結合，培養和提高學生的實踐技能，重視理論與實踐的結合，全面提升和培養學生的職業崗位能力。

此外，提高學生計算機實踐技能，需要根據社會和企業需要改革教學模式，加強校企合作，讓學生到企業頂崗實習，提高實踐技能也提升企業職業崗位能力。高校采用項目化教學模式，除了提升學生的實踐應用能力外，還要培養學生的團隊協作、溝通及交際能力，幫助學生了解社會和行業對人才的需要[5]。

3.3 全面落實創新創業教學理念

伴隨計算及信息技術的快速發展，想要計算機專業學生畢業后更好地滿足實際需求，就需要不斷創新教學模式，確保學生清晰的認識創新創業教育理念，并將之融入教學中。培養學生的創新創業能力和發散思維，培養具有創新創業能力的計算機人才，并將學生的自主創新能力與動手操作能力結合，提高學生的綜合素養。

同時，也要將創新創業教育與專業課程相結合，讓學生在學習過程中充分認識到創新創業的重要性，培養動手操作能力，滿足未來就業需求。

此外，積極組織計算機專業比賽，例如，軟件設計、網站制作等，培養學生的學習興趣，并將創新意識落實到教學中，為就業打下堅實的基礎。

3.4 全面整合教學內容，實現教學與就業的銜接

基于計算機行業未來的發展和就業形勢發展，計算機專業不斷優化教學內容，實現教學與就業的無縫對接，讓學生在學校就可以掌握未來就業后所需的知識和技能，進而降低就業壓力。

在計算機教學實踐活動中，整合教學內容，通過開展各項教學工作提高實踐效果，并結合學校現有的資源條件，創設情景教學模式，為學生計算機學習營造良好的氛圍環境，幫助學生了解計算機專業的發展動向，并采用靈活的教學方式，科學合理的設計教學策略，讓學生在課余時間通過網絡或者圖書館學習國外優秀的文獻資料，培養學生的邏輯思維能力，鼓勵他們全面發展，讓學生更好地適應就業新形勢下企業對計算機人才的需求[6]。

3.5 注重培養學生的自主學習能力

傳統的計算機專業教學“滿堂灌”“填鴨式”方式，不能滿足學生的個性化需求。加之計算機行業從業人員需要具備較強的自主學習能力，學生只有不斷更新自己的專業數據庫，才能在此基礎上進行創新，并滿足大數據時代科學技術快速發展的需求。

就業新形勢向計算機應用技術人員提出更高的要求，不僅要求他們熟練掌握計算機的常規內容，還要在技術應用的基礎上創新，才能推動信息技術的發展與進步。

此外，計算機專業教學策略改進和提升，還要不斷完善學校的硬件設施，通過政策引導和財政投入，合理規劃教育項目，并嚴格把控教學質量和提升設備質量，為教師和學生創設優越的研究條件和學習條件，鼓勵教師不斷探索和研究為推進計算機技術發展積累豐富經驗。

4 結語

綜上所述，近年來計算機行業的就業形勢隨著互聯網信息技術的發展而變化，對計算機人才的高要求使得就業形勢較為嚴峻。基于當前計算機專業的就業形勢，本文論述計算機專業教學現狀，探究其存在的問題，指出創新優化計算機專業教學的意義，最后從教學實踐出發，以就業為導向提出切實可行的計算機教學策略，為社會職業崗位需求培養適合的計算機專業人才，以滿足大數據時代的高要求。