新時期高校學生思想教育工作面臨的挑戰(zhàn)與對策

楊和勇

宜春學院，江西 宜春 336000

一、引言

自改革開放以來，我國國民生活水平不斷的提升，為了提升我國國民的整體素質(zhì)，高校教育工作也在不斷的進行改革，無論是高校內(nèi)的教育者還是受教育者，都在教育事業(yè)中起到十分重要的作用。隨著素質(zhì)教育的普及，在學校教育中，高校輔導員不但要解決學生的學習問題，更是要思考如何提高學生整體素質(zhì)，強化對學生的思想教育水平。在大學時代，大學生們身心仍然在發(fā)展階段，容易受到外界影響，所以輔導員應該關注著學生的心理發(fā)展，積極進行思想教育工作，隨著社會的不斷發(fā)展，新思想的不斷沖擊，高校的思想教育工作正面臨著巨大的挑戰(zhàn)

二、新時期高校學生思想行為的現(xiàn)狀

自新文化思想啟蒙運動以來，人們的思想也被解放。新時代的大學生更加具有時代感，在教育改革過程中，應當積極的響應改革的號召，對于改革應當具有勇于拼搏、敢于進取的精神，并且擔任教育改革過程中的主力先鋒部隊。但由于父母過于溺愛所養(yǎng)成的社會責任感缺失，缺乏堅強的、能夠吃苦耐勞的意志力。許多的大學生主體意識過強［1］而缺乏集體榮譽感，導致大局觀不強，雖然他們具有正確的個人價值觀，但對于全局觀念嚴重的缺乏把握。盡管很多的大學生都有著強烈的進取心，并且積極的參與到社會實踐活動中，但由于自身生理與心理等方面不夠成熟，導致其很難對事物的發(fā)展方向能夠良好的進行分辨，更是在問題發(fā)生時，難以對事情的本質(zhì)內(nèi)容進行確切的把握。

三、新時期高校學生思想教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟全球化的到來，各國思想觀念不斷的對我國大學生的思想觀念進行沖擊，我國大學生的思想也在不斷的融合各國的思想觀念，經(jīng)濟全球化對我國輔導員的思想教育工作帶來全新的挑戰(zhàn)，輔導員要做的不僅是要在各國思想與我國大學生思想沖擊過程中尋求一個平衡點，更是要想辦法突出自身的文化特點。因此，如何在外來勢力的滲透下，為高校大學生樹立起一個正確的三觀是當前經(jīng)濟全球化所帶來的難題，怎樣應對這種思想文化的侵蝕，對我國高校輔導員來說，也是一個極大的挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡化的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)文化的普及，使得我國目前正處于一個網(wǎng)絡社會的時代，在大數(shù)據(jù)時代，信息化的世界與現(xiàn)實世界的交匯給人們傳遞出各種各樣的信息。目前許多的短視頻APP正在無形中給學生們帶來一個錯誤的信息，許多的學生在空暇時間為了打發(fā)自身的時間，都喜歡觀看直播來“維持”自身的生活，打發(fā)自身的時間，許多的學生在打賞主播時，沉迷于直播世界，過度消費家長血汗的同時也為其帶來了十分不正確的三觀，甚至還有一些學校，學生們之間攀比的不是學習的好壞，而是游戲內(nèi)的裝備，這也是在無形之中為學生樹立一個不正確的三觀。還有一些學生整日做著如何成為一名主播，月入百萬的白日夢等等，在互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)僅僅作為一個信息傳播的媒介，但傳播的信息魚龍混雜，怎樣讓學生能夠分辨出其中的好壞并且從中汲取到自身所需要的東西，怎樣能夠使學生在網(wǎng)絡環(huán)境下端正自身的三觀，不被網(wǎng)絡中虛擬的事物所遮擋，建立自身的人生態(tài)度是目前高校輔導員最為重要的挑戰(zhàn)之一。

（三）高校傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高校教育觀念中，主要是以死讀書的形式對學生灌輸性傳授教學知識，導致學生開始厭學，也很容易在學習過程中產(chǎn)生逆反萌芽，在被動的接受知識時催發(fā)逆反萌芽的生長，學生更加忤逆家長反抗學校。由于一些高校輔導員沒有進行專業(yè)的心理培訓，導致只會給學生灌輸理論知識，甚至會以教師的身份強制壓迫學生而缺乏學生的實際體驗，導致大學的思想政治教育難以順利進行，許多思想政治教育還會使學生更加反抗。在傳統(tǒng)的道德觀念上，這也是目前在高校輔導員進行思想教育工作時的弊端之一。無法對自身的問題進行審視，導致了學生在學習時只能被動的接受，使學生在學習過程中有很大的壓力［2］。

（四）學生心理變化的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在發(fā)展的社會使得高校對學生數(shù)量的需求越來越多，同時父母對孩子們的期望給孩子帶來了大量的壓力，導致高校學生出現(xiàn)嚴重的心理問題，大學生作為社會的一個小群體，自身的夢想與社會的現(xiàn)實打擊，再加上父母的期望很容易使自身的自信心出現(xiàn)問題，隨著時間的推移，大學生的心里問題會更加的突出，這對于高校學生的思想教育問題是一個極大的挑戰(zhàn)。

四、新時期高校開展學生思想教育工作的創(chuàng)新對策

（一）以素質(zhì)教育為核心，圍繞品德教育開展課程改革

為了更好的提升大學生的心理素質(zhì)以及思想品德，輔導員應該關注學生心理素質(zhì)發(fā)展，開展心理教學課程，以學生為主不應該只專注于學生的文化素質(zhì)，應該開展學生的思想教育工作。隨著新課改的普及，高校輔導員應關注學生的品德教育，創(chuàng)新課堂關注學生的身心發(fā)展。抱著對每個學生都能夠達到因材施教的宗旨來進行課程優(yōu)化，使每個學生都能樹立正確價值觀。

（二）創(chuàng)新教育模式及載體，加強品德教育在實踐中的運用

在學校教育模式方面，學校應該改變以往的傳統(tǒng)填鴨式教育模式，學校不應該讓學生死讀書，應開創(chuàng)自身校本化的教學活動，將課外活動與學生學習課堂相結合，擺脫枯燥乏味的學習內(nèi)容，以課外活動為輔課堂教育為主的教育模式進行思想政治品德教育，利用適當?shù)恼n外活動來引起學生們的興趣，利用多媒體進行室內(nèi)教學，這樣既能夠使學生分清楚網(wǎng)絡社會的好壞，樹立正確的網(wǎng)絡價值觀，還能提高學生的學習興趣，提高思想品德教學效果。

（三）建立健全學生的考核方式，加強解決學生心理問題的工作

學校在開展教育工作的同時更需要加強學生的心理健康工作，將學生的考核方式建立健全，并對學生出現(xiàn)的心理問題進行解決，促進學生的全面發(fā)展［3］。針對于學生的心理教育，學校應該加大力度，高校的輔導員也應當無時無刻的對學生進行關注。學生的身心發(fā)展至關重要，所以學校應該提供專業(yè)的心理輔導老師對學生進行心理指導，這樣才能避免學生在未來由于社會的壓力而出現(xiàn)自身的心理問題，使學生能夠形成一個健全、積極向上的人格，成為國家的棟梁。

五、結束語

隨著社會的發(fā)展，大學生作為國家未來的棟梁，國家無時無刻的不在關注其發(fā)展，大學生正處于身心發(fā)展的階段是樹立三觀的關鍵時候，他們的思想具有一定的變化性，隨著社會氛圍的感染會使其人生觀和價值觀有所改變。這也為我國各高校的輔導員的學生思想教育工作帶來極大的困難與挑戰(zhàn)。但只要是問題就一定會有解決的方法，輔導員應該遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，當學生遇到問題時，輔導員要遵守國家法律法規(guī)的同時還要照顧學生身心發(fā)展的特點來解決問題。