高分作文聯盟

特邀名師王淦生，中學語文高級教師、大學兼職教授。王淦生老師對中學語文教學尤其是作文教學有較深研究，為多家語文報刊特約編審，每年度“全國高考作文命題分析系列”深受好評。

題目：旅行，看到這兩個字可以聯想到許多，它真的是一件奇妙的事情，可以感受不一樣的城市文化，體驗不一樣的風土人情，認識來自各地的朋友。用一篇文章記錄你印象深刻的一次旅行。

思路導圖

開頭：總寫。交代江南之景的特點：婉約而柔美

中間：分寫。具體描繪烏鎮的多情、幽雅和恬靜

結尾：總寫。總結烏鎮的清秀之美和游后的觀感

烏鎮之游

河南省鄭州市實驗高級中學科學一班李許玥

潺潺流水，圈圈漣漪，雨敲青石聲聲脆響，我閉上眼，品味著久久不散的詩韻余香，仿佛走進夢中的江南水鄉，婉約而柔美……（開頭以一段詩意盎然的文字將讀者帶進了錦繡江南。但這段文字究竟描寫的是現實還是夢境？是現實，與下文的描繪的天氣狀況不一致；是夢境，則又缺乏必要的交代）

“江城如畫里，山曉望晴空。兩水夾明月，雙橋落彩虹。”（這里宜加上一個表示時令的短語。交代時間、地點乃是游記的一般要求）我走進了天高云淡的江南小鎮——烏鎮，呼吸著帶著蘆葦香味的濕潤的空氣，漫步在古老的青石板上。窄窄的道路彌漫著古意，綠葉落在這古舊的青石板路上，飄落在靜靜流淌的河水里，飛揚在湛藍的天空里（“天空里”最好改為“天空中”，避免與上文“河水里”重復，顯出漢語的繁復之美），我沉浸在烏鎮的多情與婉約中。（具體描繪烏鎮之美的一大特色：多情婉約）

房依水而建，每家每戶都通有河流，我依稀看見那婀娜多姿的女子在河邊洗衣（改為“浣衣”會更美，古意悠然的美）。水是綠瑩瑩的，兩江碧綠的秋水隔橋相望（“隔橋”怎會成“兩江”？要有個交代），拱橋的倒影在清澈的水中微微蕩漾，像一面美麗的鏡子（比喻不當也可能是小作者不自覺換了主語。橋像虹像弓不能“像鏡子”）。我登上烏篷船，劃船的老翁哼著小調，我伸出手劃過水面，清涼而又溫潤，卻不小心驚動了河中的魚群，它們疾疾躲避，卻不小心撞在了一起。呆呆的樣子，引得一船人的喜愛與憐惜。船在水中一搖一擺，波在水里散開。遠離了世界的喧鬧，這里清寂幽雅。（這里最好也采用與上一段結尾同樣句式的總結，突出烏鎮的另一番美好：清寂幽雅）

不知不覺，天已黑。月明星稀，淡淡的幾縷青煙，在高高的夜空中徘徊。古道兩邊，掛起了彩燈。打更人的聲音劃過夜空，傳到這里的每一個角落（最好再加上“并透過未曾掩好的木格窗襲上人們的心頭”）。不知誰家的木格窗沒有掩好，我佇立在門口，回頭，要將這水墨畫牢記心中（既然為“畫”，則應當用“銘刻”或“印入”為佳），舍不得別離。（此段描繪了烏鎮夜景，突出其恬靜安詳之美，作者亦當在結尾處稍作總結）

明月清風，山水入畫，折一竺風，攏一袖月，我走過了烏鎮。（寥寥數語，點到為止。凸顯了烏鎮的清秀之美和游者的觀感，言有盡而意無窮。）

指導教師閆利凱推薦語：這篇文章語言清新優美，將烏鎮那古樸之景描寫得淋漓盡致，“江城如畫里”，作者對古典詩詞的引用，將文化的韻味與烏鎮之景相融合，與對當地不同人群行為的細節描寫，顯示出深厚的文化底蘊和人文情懷。用字精到，用詞精美，用句典雅，只覺身處烏鎮那如畫的風景之中，與作者分享著烏鎮景色的詩情畫意。

特邀名師王淦生點評：

游記的要素有二：景和情。李許同學在寫作《烏鎮之游》這篇游記時正是抓住了烏鎮婉約柔美的景物特點，表達了自己對烏鎮的喜愛和贊美之情。文章采用“總—分—總”的結構，先總寫“江南之景”的特點，再以深情而細膩的筆觸細致描繪了烏鎮具體的美。在具體描繪烏鎮之美時，以時間為序，從早到晚，盡情展示了烏鎮的人、物、景的美。結尾則以三言兩語的勾勒，在總括烏鎮特點的同時，含蓄交代了作者“走過烏鎮”的無盡收獲。整篇文章，語言優美，層次井然，猶如一則情文并茂的散文詩。

當然，文章也存在一些瑕疵，主要表現在以下兩個方面：一是由于是課堂作文，倉促的用時造成了習作語法上的粗糙，部分語言上的刻意求美，反使得表達上不夠自然順暢，作為一篇偏文藝性游記，這應視為比較大的缺憾。二是文章中間部分層次上的對應感不強，特別是缺乏一些畫龍點睛的語句，節與節之間也缺少照應，這些使文章結構不夠精致。當然，這些都是考場上的“急就篇”中易于出現的問題，只要我們平時注意多讀書、多觀察、多練筆、多推敲，這些問題是不難解決的。

另外，在立意上，也可以把景寫得再深入一點，比如把景引向人、文化、故事，這樣的文章不僅美，在內涵上也可以勝人一籌。

（聽王淦生老師更多講解、看升格后作文請掃下方二維碼）