敏捷迭代式計算機課堂教學在大學生創新思維能力培養中的應用

摘要：計算機課教學需要以學生的創新思維和實踐教學為主，但是當前很多高校還是依然在運用傳統的教學方式進行教學。敏捷迭代式教學是一種新型的教學方法，可以幫助教師提高學生的創新思維能力培養。基于此，本文首先簡要分析了敏捷開發與迭代開發的定義及區別，其次分析了計算機專業課堂教學現狀，隨后從三個方面分析了敏捷迭代式計算機課堂教學如何提高大學生的創新思維能力，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：敏捷迭代式;計算機課堂教學;大學生;創新思維能力培養

中圖分類號：TP3-4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0006-01

引言：在實際計算機教學當中教師需要對教學過程中存在的問題進行溝通和研究。分析軟件開發過程中和教學過程的之間的關聯。教師可以借鑒敏捷和迭代式，提出一種新型敏捷迭代開發式教學方法。

1 敏捷開發與迭代開發的定義及區別

首先，敏捷開發和迭代開發都是采用了迭代的方式進行計算機軟件開發。敏捷開發的主要核心原則是遞增變化和擁抱變化。迭代式開發可能更加適合于一些需求信息不是很明確的軟件項目，在這樣的開發過程中如果遇到新的需求和變化，所帶來的影響比其他方式的影響小很多。但是在現代的軟件設計當中，經常會出現軟件項目需求變化的問題，這時候就顯得迭代式開發的優勢更加明顯一些。在迭代開發中并不需要每一個階段的任務都做的比較完美，設計人員需要把功能先搭建起來。而，敏捷開發只是一個概念，并且迭代開發其實包含了敏捷開發中采用的一個主要基礎實踐。同時敏捷開發除了迭代開發還包含著其他管理和技術的實踐。

2 計算機專業課堂教學現狀

2.1教學方法太單一。現如今信息技術已經成為初中教學的主要內容，但是很多初中學校的教學模式太過于單一化，很多教師習慣性的去運用灌輸式教學方法。并且在信息技術課堂上還習慣性的去講解很多理論知識。但是很多教師并不是很了解信息技術學科的特點，如果在課堂上單純的去講解理論知識而不重于實踐，會阻礙學生的信息技術學習。教師講完理論知識之后教師可能會獲取一些比較簡單的信息，但是實際操作之后很多學生并不知道應該如何操作。還有一部分教師是自己先去講解然而學生觀察教師是如何操作的，最后是由學生自己操作這種教學方式已經無法滿足現代學生的需求。很多學生因為操作比較少，因此學生就會失去對信息技術的學習興趣。信息化教學對學生的未來工作和發展來說是重要的，現代社會已經是信息化社會和互聯網社會，初中階段的學生是祖國的未來和希望他們必須具有一定的信息化素養。

2.2偏重語法教學。??? 在高校計算機課堂教學當中，在課程體系結構設計中很多教師都過于重視理論教學反而忽略了學生的編程能力。高校的人才培養不應該停留在應試教育和專才教育上，而是應該重視學生的創新思維能力和動手能力。計算機專業當中有很多學科都具有一定邏輯性，比如說java和C語言等。這些專業都需要學生上機進行編程實踐才能去對一些知識點進行理解。但是很多課程教師只是對課本上的一些基礎知識進行簡單的講解。并對學生使用灌輸式教學方法學生并沒有大量的時間和機會去思考。

2.3計算機實踐教學環節薄弱。計算機教學具有一定的實踐性和應用性。學生必須要通過實踐活動才能提高自己的創新能力和實踐能力。但是根據調查大多數的高校依然還是重理論輕實踐的教學理念。并且很多高校的計算機實驗室設備都比較老化，滿足不了所有學生上機操作的條件。這樣學生不能發現自身不足，教師也不能了解學生的學習需求。

3 敏捷迭代式計算機課堂教學如何提高大學生的創新思維能力

3.1基于敏捷迭代式教學實踐。敏捷開發在現代信息系統研發當中應用比較廣泛，其中主要是以用戶需求作為核心，其還需要采用迭代方法進行計算機軟件開發。在敏捷迭代軟件開發過程中，每一個子項目都需要經過反復的測試最后集成一個大項目。總而言之，就是要把一個大項目分割成很多的小項目，在這個過程中每一個軟件都是可以單獨運行。在高校計算機教學中教師可以去吸收敏捷迭代式教學思想，不同課程階段對學生的學生情況進行考核。

3.2基于黑盒測試的課程人考察。??? 所謂的黑盒測試也被稱為功能功能測試，它只考慮程序的外部結構不需要考慮內部的邏輯結構，其主要是對軟件的功能進行測試。高校計算機教師可以通過這種教學方法對界面進行設計。首先學生可以自己組隊選擇需要完成的命題。每個小組所給的時間都是固定的學生之間需要相互合作。在合作完成之后自己開始寫論文、錄視頻。在最后的幾節課中每個小組選出一個代表進行演示，教師和其他同學對改系統的界面進行功能進行評分。

3.3創新計算機教學理念。?? 在教學中教師和學生需要發生互動，在互相配合的過程當中教師需要注意自己的教學地位。學生是主要教學對象也是教學當中的主體。但其實教師在實際教學當中也是至關重要。在教學中教師需要引導學生，給學生指明正確的學習方向。由此可見教師的教學理念、教學思想對于學生學習來說都非常的重要，不僅可以提高學生的學習質量，反之可能也會影響學生的學習思路和創新思維能力。因此，想要提高學生的創新思維能力，首先需要從根源開始做起。首先教師需要改變教學理念和教學方式，創新教學觀念。

4 結語

綜上所述，教師需要根據敏捷迭軟件開發所提倡的理念，提出一種敏捷迭代教學方法，這樣可以更好的解決教學當中所存在的問題。不僅可以促進教師和學生之間的交流，還可以提高學生的創新思維能力。

參考文獻：

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[2]胡敬朋， HU， Jing-peng（Huizhou， et al. 高職計算機類課程迭代優化式項目教學策略研究與實踐[J]. 電腦知識與技術， 2011.

作者簡介：林斌武（1987.9--），男，漢族，中共黨員，湖北隨州人，2009年畢業于華中師范大學計算機信息管理專業，本科學歷，現工作于四川西南航空職業學院。