將微課應用于中職計算機教學中的方式分析

王壁波

摘要：微課是新型的教學方式，主要用于輔助學生學習計算機課程，用于學生對知識的查缺補漏和鞏固。微課在中職計算機教學中可以有效促進學生對知識的深度理解和學習，從而促進學校對相關課程的進一步開展。中職計算機的學習不僅需要對基礎理論有很強的要求，而且需要將理論知識結合應用到實際實踐中去，從而達到學習的最終目的。傳統的課程教學有很大的短板，不僅時間上限制了課堂知識的教學，而且課堂結束后學生也無法再去重新將課堂的知識進行回溯復習。如果將微課應用于中職計算機的教學中，將有效地改善學生的學習方式，彌補課堂知識無法充分教學的不足，從而提高學生的計算機水平。

關鍵詞：微課;中職;計算機教學

中圖分類號：G434;G712?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0013-01

引言：計算機教學中最重要的是培養學生的實際操作計算機的能力，而傳統的教學方式偏重理論基礎的教育，容易對學生的實操能力忽略。通過微課將課堂中無法進行的實踐課程以及課堂中教學不充分的課程進行錄制，用視頻資源的方式提供給學生，學生根據自己的實際情況選擇相應課程進行學習。通過微課輔助計算機課程教學可以有效改善學生學習計算機課程的學習方式，不僅可以促進中職計算機課程的有效開展，還能通過微課設計一定的趣味性課程帶動學生學習計算機的興趣。

1 “微課”的基本含義

“微課”是新型的一種教學輔助方法，中職計算機教學中應用“微課”的教學模式可以有效解決普通教學方式中細節教學不充分的問題。“微課”是指運用互聯網信息技術將教學內容分割為有一定規律的碎片化知識，通過線上教學資源分享的方式讓學生根據自己的需求去學習。

“微課”不同于孤立單獨的知識點課程，它應建立在有實際課程知識的基礎之上，還應包含與該知識相關的教學設計和相關的練習。“微課”主要通過視頻錄制的方式將課堂的知識通過壓縮突出難點，所以“微課”的第一個特點是時間較短;“微課”的教學內容相比于實際課堂內容較少，微課是現實課堂的縮影，通過一定的基礎知識為線索，注重突出重點和難點，使之更加精簡;“微課”具有可創作性，因為微課是屬于線上課堂的一種形式，通過老師的實際講解和操作組成，所以微課具有可創作性，可由老師的授課特點決定微課的課堂氛圍;“微課”具有很強的傳播性，一般的微課視頻和學習的資料控制在一定大小內，通過網絡的平臺將將資源上傳，師生可通過在線觀看的方式也可通過下載的方式觀看，沒有很強的限制條件。

2 微課在中職計算機課程的必要性

現階段中職計算機教學存在一些傳統教學的弊端，比如實踐的教學較少，學生的實踐操作能力不能在課堂上有足夠的提升，這是和計算機教學的初衷不符的。通過微課的教學方式加以輔助實際的課堂教學，可以有效幫助教師解決時間和空間等方面的教學限制條件問題，教師通過微課的錄制，將自己有特色的課程定制于其中，當然課程包括課堂中教學涉及較淺的知識，也包括無法在課堂中完成的實踐教學等等。學生如果在課后遺忘課堂知識點時可以通過微課進行回溯學習做相應的有針對性的學習。通過這樣一種學習模式，可以有效彌補學生的實踐方面的短板，從而培養更加優秀的社會人才，有利于學生改善自己的學習方式，有利于提高學生計算機實踐能力和專業水平。對于教師來說，微課應用于中職計算機可以解決教師在教學過程中無法解決的難題，比如課程的安排以及學生整體的水平考察等等，教師只需要通過將課程的各種知識系統分類的錄制相應的視頻供應給學生即可，從一定層度上減輕了教師的工作量，有利于教師的時間管理，解放教師的時間讓教師針師自身的專業知識可以有更好的研究。

3 微課應用于計算機課程的有效方式

微課是一種輔助實際課堂教學的教學方式，利用微課的特點和性質可以有效地解決課堂中無法在有限時間內全面教學的問題，可以有效改善傳統教學中無法使基礎理論知識和實踐 操作達到平衡的問題。

實行微課教學在中職計算機課程前需要對學生有整體的了解，比如學生的興趣，學生對計算機知識的層度，學生的思想等等。這些數據可以通過設置一定的網頁問卷調查來實現，這些數據的收集有利于教師實現微課相關課程知識的錄制，根據學生的興趣和知識深度設計符合學生的微課。實行微課教學在中職計算機課程中要切實關注學生對各課程的學習進度，及時讓同學做相應的反饋，保證課程的質量。實行微課教學在中職計算機課程后期要及時檢驗學生的學習成果。

當然，微課的教學方式不能脫離常規的實際課堂教學，常規的實際課堂是帶領學生盡快熟悉課程的最佳方式，所以要將微課作為輔助教學使兩者相互結合，互相彌補，從而全面提升中職計算機教學的質量。

4 結語

在中職計算機教學中應用微課可以更有效地提升學習的實踐操作能力，使學生學習的理論知識有充分地發揮，從一定層度上激發學生的學習興趣。微課作為一種新型的教學手段，通過彌補實際課堂教學的限制和不足，讓學生有更全面的發展。將微課和實際課堂相結合進行教學，給教師和學生都不同層度上解決了時間和空間限制學習的問題，有利于學生提升自己的蛀牙而水平，有利于教育事業的發展。

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