新時(shí)代背景下中職班級(jí)學(xué)生管理有效途徑研究

李梓敏

摘要：班級(jí)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，班級(jí)氛圍如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都將帶來(lái)巨大影響。中職學(xué)生普遍社會(huì)化時(shí)間較早，給教師的班級(jí)管理工作增加了一定難度。基于此，本文首先分析了中職班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，接下來(lái)提出新時(shí)代背景下中職班級(jí)學(xué)生管理的途徑與策略，以期為中職教師提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中職;學(xué)生管理;途徑;策略

中圖分類號(hào)：G715.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0095-01? 新時(shí)代背景下，中職學(xué)校的班級(jí)管理工作備受教育界的關(guān)注，這就對(duì)教師的工作能力提出新的要求。新時(shí)代的中職學(xué)生，以零零后為主，他們成長(zhǎng)在計(jì)劃生育政策下的獨(dú)生子女家庭，接受著家里所有長(zhǎng)輩的關(guān)心甚至溺愛(ài)，因此普遍以自我為中心，個(gè)性鮮明。這樣的客觀環(huán)境給中職學(xué)校的班級(jí)管理增添了難度，教師要結(jié)合客觀現(xiàn)狀，不斷挖掘科學(xué)的管理方法，使班級(jí)管理工作能夠在和諧的氛圍中展開(kāi)，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)提供正確引導(dǎo)。

1 中職班級(jí)管理中存在的問(wèn)題分析

1.1 生源魚(yú)龍混雜，缺乏組織紀(jì)律性。中職學(xué)校的招生門(mén)檻低，學(xué)生成績(jī)比較差就能被錄取，無(wú)法挑剔學(xué)生質(zhì)量。學(xué)生大多都因義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績(jī)一般、自身約束力差，大部分無(wú)法順利進(jìn)入本地區(qū)優(yōu)質(zhì)全日制普通高中學(xué)習(xí)才選擇了中職教育。因此，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)能力，組織紀(jì)律性也較差，有部分學(xué)生還不服從教師管理，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，這樣的現(xiàn)狀就給班級(jí)管理工作造成不小的阻礙。

1.2 班級(jí)管理存在難度，對(duì)學(xué)生管理不嚴(yán)。由于生源較差，學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越參差不齊，以至于班主任的管理工作也越發(fā)困難，導(dǎo)致小部分班主任教師戴有色眼鏡看待學(xué)生，認(rèn)為他們未來(lái)發(fā)展空間不大，對(duì)其持否定態(tài)度，也就不在班級(jí)管理工作中下功夫、花心思。使學(xué)生長(zhǎng)期處在比較放任自流的狀態(tài)，自由散漫，當(dāng)想要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理時(shí)便十分困難。

2 新時(shí)代背景下中職班級(jí)學(xué)生管理的途徑與策略

2.1 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)管理方法。教師在掌握管理理論方法后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定管理策略，避免千篇一律的固化管理思維，不能用一種方法管理所有學(xué)生。例如，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是在學(xué)校活動(dòng)中非常積極，教師就可以為其提供個(gè)性化的發(fā)展空間，讓這類學(xué)生擔(dān)任班內(nèi)的文藝委員，組織班內(nèi)的文藝活動(dòng)。這可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)，提升學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可，從而會(huì)主動(dòng)配合教師工作。

2.2 構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。中職學(xué)生普遍年齡集中在十六、七歲左右，處在青春叛逆期，如果管理方法不正確將很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于班級(jí)管理工作進(jìn)行。中職教師要結(jié)合學(xué)生的心理、生理年齡特征，制定有針對(duì)性的管理策略，對(duì)癥下藥，以營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。在班級(jí)的管理工作中，教師要留心學(xué)生的一舉一動(dòng)，做到全面了解、掌握學(xué)生狀況。同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的管理方法，在管理中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用平等的語(yǔ)氣和學(xué)生交流，增加師生之間的互動(dòng)頻率，在學(xué)生有困難時(shí)，第一時(shí)間站出來(lái)，像朋友一樣幫助學(xué)生解決問(wèn)題。在取得學(xué)生的信任后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)配合教師的工作，對(duì)教師提出的班級(jí)管理規(guī)定將給予百分百支持，從而順利開(kāi)展管理工作。

2.3 在班級(jí)管理中開(kāi)展德育教育工作。德育教育在任何教育階段都是非常重要的內(nèi)容，特別是中職學(xué)校，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)自身缺乏約束能力，十分有必要對(duì)其進(jìn)行德育教育。教師開(kāi)展德育教育的前提是要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身行為，要求學(xué)生做到的自己必須先做到。在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，而不是一味的批評(píng)與指責(zé)，幫助學(xué)生在內(nèi)心深處意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從根源上杜絕問(wèn)題的再次發(fā)生。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)多元化的方式開(kāi)展德育教育，例如，舉行主題班會(huì)、組織實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育滲透進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在正確三觀的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。

2.4 合理制定班級(jí)的規(guī)章制度。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度可以對(duì)班級(jí)管理起到理論指導(dǎo)作用，也能讓教師在管理時(shí)做到“有法可依”。在班級(jí)管理中采取學(xué)分制，教師可在籌備階段起草一份方案，在班內(nèi)進(jìn)行一定時(shí)間的試運(yùn)行，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)再對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，最終給出完善的班級(jí)規(guī)章制度辦法。教師需要注意的是，學(xué)生在接受管理時(shí)，最看重的就是公平，因此在制定規(guī)章制度時(shí)，教師需要處處落實(shí)公平原則，通過(guò)互相監(jiān)督的方式實(shí)施規(guī)章制度。在公平、合理的規(guī)章制度約束下，教師的班級(jí)管理工作將能得到順利的開(kāi)展。

3 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述分析不難看出，中職學(xué)校的班級(jí)管理目前還存在一定問(wèn)題，可以從學(xué)生和教師兩個(gè)層面進(jìn)行分析。面對(duì)這些問(wèn)題，教師要科學(xué)、合理地制定班級(jí)管理方法，通過(guò)了解學(xué)情、開(kāi)展德育教育、構(gòu)建公平民主班級(jí)氛圍、制定管理制度等方法順利開(kāi)展管理工作。每個(gè)學(xué)生身上都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，教師不能以學(xué)習(xí)成績(jī)決定學(xué)生一切，要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并為其提供個(gè)性化發(fā)展的空間，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注。學(xué)生信任教師，就會(huì)無(wú)條件的配合教師工作，使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧志杏. 新時(shí)代背景下中職班級(jí)學(xué)生管理有效途徑研究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）， 2020（8）.

[2]丁少杰. 基于新時(shí)代背景下中職班級(jí)學(xué)生管理有效途徑的研究[J].