基于核心素養的初中語文高效課堂的構建

賀伶俐

摘要：在初中語文教學中，其對學生核心素養能力的培養是十分重要的，也是確保構建高效課堂的基礎。因此，教師應在教學過程中針對學生的實際情況展開教學，從而加強學生對文章的理解能力，發散學生的思維，提高學生對文章的欣賞。為此本篇文章主要講解了如何在核心素養的背景下實現課堂高效教學。

關鍵詞：核心素養;初中語文;高效課堂

中圖分類號：G633.3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0181-01

當前如何培養學生的語文素養，構建高效學習課堂，已成為教師關注的重點問題。因而教師要跟隨時代的腳步，創新教學方法，促進學生在寫作、文章欣賞、語言表達等方面的能力，從而保證語文課堂的有效性，促進學生的學習效率。

1 利用閱讀加強學生的語言運用能力

現階段的教學過程中由于教師并未根據文章的內容采取有效的指導，使得學生沒有基本的觀點認識。因此，教師要在教學過程中全面深化文章內容，帶領學生學會如何表達自己的觀點，從而促進學生綜合能力的提升，提高學生的口語表達能力。

2 提高學生對文章的欣賞能力

為加強學生的核心素養，欣賞能力也是重中之重。為此，教師要在教學過程中促進學生自主 學習意識的提升，繼而保證學生在不同類型的文章中掌握閱讀手法，逐步提升學生的欣賞能力，加強學生的文學素養。

比如在學習《植樹的牧羊人》時，教師就要通過故事情節的內容帶領學生學會持之以恒的做事精神。首先讓學生思考題目具有什么作用，并借此強調作者在寫作過程中采取了什么寫作手法，從而使學生明白主題的作用在于吸引讀者興趣。而后在教學過程中，教師可讓學生根據初遇牧羊人、再見牧羊人、最后一次見三方面內容找到牧羊人的情況與高原情況，繼而使學生明確全篇文章的結構是總分總的形式。然后，教師就要帶領學生具體欣賞文章的語句，通過文章中不同語句的描寫，讓學生談論一下對牧羊人的認識。像是“他是一個認真的人，從‘房間里收拾的很整齊，餐具洗的很干凈，地板上沒有一點灰塵、獵槍也過了油等細節描寫，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過日子。”從而使學生了解可以通過不同細節展現出主人公的性格特點，或是如“在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”語句采用了比喻的修辭手法，將牧羊人比作神秘泉水，生動形象的展示了“我”在處境非常艱難的時期的欣喜之情。然后在帶領學生分析完文章內容后，教師可讓學生按照教師的分析模式探討第二段中作者細致描寫的“在無邊無際的荒野中”等環境對文章主題有什么作用？以此訓練學生的閱讀手法，繼而加強學生對大自然的熱愛。通過對文章的全面探究，加強學生的學習能力，繼而實現高效的教學模式。

3 發散學生的思維

由于在以往的教學過程中，教師未能以學生的實際情況為基礎進行全方面的培養，導致學生的綜合能力得不到提高，從而無法實現課堂高效的教學質量。因此，教師應在教學過程中加強學生的語文素養，鼓勵學生針對其中語句的描寫發散思維，以此促進學生在課堂的學習效率，繼而展現高效的學習模式。

比如在學習《最后一次演講》時，教師就可采用情境設置法、引導法、誦讀法等教學方法。提升學生的核心素養。首先在班級進行“我是演說家”主題的教學活動，提高學生對語言的認識，繼而明確“演講詞”的含義。其次，教師可將寫作背景與作者內容進行介紹，豐富學生的知識含量，而后讓學生思考每段內容主題，發散學生的思維。如第一段中開門見山，表現了演講者當時的憤怒情緒，支持革命的態度?；蚴且龑W生思考為什么演講者在演講過程中不斷變換人稱，從而讓學生明確演講者堅定的立場。接下來，教師就可說明本篇文章表達的主題思想，加強學生擁護共產黨、擁護社會主義的信念。然后在班級進行“我愛我的祖國”演講活動，可讓學生通過文化、科技、社會等方面進行描述，從而提高學生的愛國主義精神，加強學生的民族自信心，讓學生掌握演講技巧。并且在學生演講過程中，教師要時刻注意學生撰寫的演講稿，繼而在課后針對學生的問題進行講解，形成學生對事物獨特的觀點看法，樹立學生正確人生觀、價值觀，構建高效的學習課堂。

4 采用影視資源，加強學生對文學的欣賞

當前初中語文教材內，為提高學生對文學著作的認識，將中國四大名著的片段內容導入課本，希望借此提升學生的文學常識。因而，教師在講解文學課程時，可通過班級投影儀工具展示具體片段的影視內容，繼而幫助學生領略文學美，加強學生的文學素養。

比如在學習《三顧茅廬》時，教就可在班級中借用信息技術播放三國演義的內容，從而提高學生的文學常識。首先說明東漢末年劉備為廣求人才所做的舉動，激發學生的學習興趣，而后導入新課內容。在教學過程中，請學生快速閱讀全文內容并回答教師問題“劉備前兩次的拜訪都遇到了哪些人物？”繼而通過諸葛亮親戚朋友的外貌與做事風格，概括出諸葛亮的形象。然后將劉備三次拜訪諸葛亮的視頻進行播放，從而讓學生認識到劉備禮賢下士、求才若渴、寬宏大度的胸襟與抱負，提高學生的語文素養，推動學生對文學著作的理解，從而在根源保證課堂教學質量。

5 結語

總之，為加強學生的語文素養，實現課堂高效率的學習。教師應全面提升學生的綜合能力，通過文章閱讀提高學生的口語表達能力，促進學生對文章的欣賞，繼而實現濃郁的學習氛圍。并且教師還要利用多媒體技術帶領學生欣賞文學作品，構建高效率的教學課堂。

參考文獻：

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