班主任中途接班的些許思考

何堅強

摘要：每個新學年開始，常因教學、學校安排及班級等種種原因，中途去接其他班主任的班級，這對于班主任而言，的確是一個很大的考驗。

我已經幾次中途接班，對班主任中途接班有些許思考。班級在暴露出問題的情況下，如何使學生愉快地接受自己，使班級管理工作有條不紊地進行，本文將結合我的班主任經歷，講述我對中途接班的思考。

關鍵詞：考驗;責任;紀律

中圖分類號：G635.1?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0210-01

中途接班與組建新班級，都是擔任班主任管理和引導工作，看起來好像不存在什么工作性質和內容上的差異，但事實上，仔細思考，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。

我在多次的中途接到后進班級，我感覺，在剛接班級期間，班主任一定要注意以下幾個問題：

1 接班時，要向原任老師和學生，了解班級急需改變的問題

新接班級時，老師一般都會向原任老師了解班級情況，尤其是向原班主任了解，學生的學習情況和班級整體情況尤為重要。

班級如果本來就存在部分問題時，還不得不多了解“后進生”的情況，此時要特別的注意：“后進生”并不是智能低下或品質惡劣，只不過是他們對外界的干擾因素太過敏感，或者是好奇心特別強，喜歡我行我素，甚至用不恰當的方式表達自己的想法而已。同時應當多多關注曾經或正在進行的“心理”問題的學生，他們十分敏感，可能需要特別的關注和幫助。在了解的時候，萬萬不可先對他們貼上不好的標簽。

老師對學生的看法，與學生相互之間的看法，往往是不同的，學生對班級關注的更多的是班風、學習氛圍、師生情感等，因此向學生了解班級情況也是很有必要的。特別需要了解的是班級急需改變的問題，學生都認為急需改變的，往往就是學生最關注的。

2 到班時，要向班級傳達出愛的思想，為學生播下進步的種子

一般情況下，教師在接班時總是雄心勃勃，想使剛接的班級面貌盡快煥然一新。但因為對班級的情況還不熟悉，可能要求會過高過多，導致事與愿違。還不了解學生，又不會未卜先知，怎么知道班級有哪些特點和哪些問題呢？畢竟從老師和學生那里了解的只是一部分而已。

到班時，盡快熟悉學生，兩天內準確地叫出他們的名字。我首先做得一件事就是把他們的照片貼在筆記本上，反復看照片記人名，兩天后見到班上的學生就都叫出他們的名字來。在學生毫無防備的情況下叫出學生的名字，是很讓學生感動的一件事，向班級傳達出愛的思想。

到班時，對學生的要求只需要幾條即可。1、不遲到不早退;2、遵守課堂紀律;3、按時交作業;4、違反者找他聊天。

前三條是對學生最基本的，可卻是問題班級最容易犯的，剛接班時，學生對你也不熟悉，往往很容易做到。顯然這樣的要求是臨時性的，簡單明了，學生容易做到，老師容易監督，關鍵是，與違反者聊天，又有助于班主任對班級的情況進一步了解。

簡單的要求，配合上充滿愛意的語句，可以讓學生很明顯的體會到希望，向班級傳達出愛的思想。并且要讓學生體會到，沒有老師會放棄他們，為學生播下進步的種子。

3 到班后，迅速與學生溝通，建立學生個人小檔案

在教育過程中溝通的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。

剛接班的那幾天是我們在了解學生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。

因此要迅速的與班上不同的學生溝通，同時結合學生之間相互的講述，對每一位學生建立小檔案。在交流中，結合前期與老師的溝通，不斷的辨別真偽，為之后的班主任工作打好基礎。半月內，根據自己的觀察和了解，不斷發掘學生的閃光點。

4 一月內，逐步的加入自己的教育理念，并對學生的進步作出肯定

班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應針對不同學生的狀態，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發他們深思，且不可面面俱到。

用進取心來激勵學生，用寬容心來善待學生。任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。只要不是原則性錯事，都可以通過引導后寬容的處理，讓孩子體會到“知錯能改”的真正含義。

一個月過去了，在逐步加入自己的教育理念的過程中，學生總會有與開學相比進步的方面，不可吝嗇表揚和鼓勵，要讓孩子們體會到他們的進步是有成就的，是班主任看在眼里的。

5 畢業前，時時鞏固成果，常常反思方法，落實細節

事實上，班主任的工作，任重而道遠，以上只是接班前期的一些事情。由于教師工作的對象的特殊性，所以每一個人的工作都會有不同的特色。同學們今日進步今日表揚，及時才能有效，不斷的鞏固孩子們通過奮斗取得的的成果。同時要監督糾正學生的不好習慣，時時提醒，不斷養成良好的班風，不能放松。

在鼓勵和督促的同時，不能一直依靠某一個或某一些方法，適合的才是最好的。學生某些不好的習慣如果一直得不到良好的改善，就一定要反思自己的方式是否存在不足，及時的改進方法。常常思考，才能和孩子們共同進步。

希望我的反思，能夠引發更多的有關班主任工作的探討。我的班主任生涯還很短，我相信未來會很長的，也需要我不斷的汲取班主任工作的方式方法。愿望未來更美好。

參考文獻：

[1]林崇德.發展心理學.人民教育出版社.2009

[2]卡羅爾·德韋克著.楚袆楠譯.終身成長.江西人民出版社.2017

[3]劉金玉.高效課堂八講.華東師范大學出版社.2010

[4]簡·尼爾森著.玉冰譯.正面管教.北京聯合出版社.2006