探析小學(xué)體育游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的策略

江蘇省蘇州高新區(qū)長江小學(xué)校 李 軍

在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的過程中，我們必須意識到通過有效的教學(xué)發(fā)展來開展相關(guān)活動。雖然當(dāng)前小學(xué)生年齡尚小，但是這是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的關(guān)鍵時期，有利于為學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀是至關(guān)重要的一項工作，所以我們必須在小學(xué)體育游戲教學(xué)中落實培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的任務(wù)。而目前由于小學(xué)生常常受到父母的寵愛，總是以個人為中心，并不顧及他人利益，自身的責(zé)任意識相對來講較弱，不具備社會責(zé)任感。因此我們必須幫助學(xué)生及時糾正，充分借助小學(xué)體育游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

一、培養(yǎng)責(zé)任心

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，同時加強對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，只有學(xué)生在具備足夠責(zé)任心的前提下，其才能在面對問題時及時地應(yīng)對和解決，避免出現(xiàn)各種傷害問題。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自己的責(zé)任心

在小學(xué)體育活動項目開展時，教師可以引起學(xué)生參與比賽的欲望，從而使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行相關(guān)活動項目的比賽。而在此過程中教師必須給予學(xué)生一定的信心，也能夠使學(xué)生在參與體育活動過程中堅信自身的能力，在進(jìn)行游戲時具有堅強的意志，在遇到困難時敢于挑戰(zhàn)自己，激發(fā)內(nèi)在的潛力，使學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的責(zé)任心。例如:在進(jìn)行俯臥撐或仰臥起坐進(jìn)行訓(xùn)練時，教師必須意識到，只有我們不斷地引導(dǎo)學(xué)生突破內(nèi)在的極限，才能夠使學(xué)生的個人意志得到鍛煉。學(xué)生可能在做幾個俯臥撐或仰臥起坐后非常累而堅持不下來，覺得自己不能再繼續(xù)往下做，在這種情況下，教師必須及時給予學(xué)生相關(guān)的鼓勵，讓學(xué)生能夠獲得一定的信心，敢于突破自身的極限，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，也能夠使學(xué)生的責(zé)任意識得以提高，為日后學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對他人的責(zé)任心

在學(xué)生參與相關(guān)團(tuán)隊或小組體育活動項目的過程中，我們必須意識到團(tuán)隊項目必須通過學(xué)生之間的相互配合才能夠達(dá)到最終的目標(biāo)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)體育教學(xué)來完成自己的任務(wù)。比如讓學(xué)生做“你是我的后盾”這種體育游戲活動，在學(xué)生閉上眼睛后，后面的學(xué)生要用自己的手接觸前面這位學(xué)生往后仰的身體，保證這個學(xué)生的身體不會倒在地上，這需要學(xué)生之間的相互信任。同時，我們要引導(dǎo)學(xué)生能夠承擔(dān)起對他人的責(zé)任，如果在不注意他人安全的情況下，就可能出現(xiàn)有人受傷，因此在這種情況下，教師可以通過這個游戲培養(yǎng)學(xué)生對他人和整個團(tuán)隊的責(zé)任意識。

二、甄選特色游戲

開展小學(xué)體育游戲活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，另一方面我們必須從學(xué)生所參與的游戲活動項目入手，突出體育游戲項目的選擇，從而保證學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

教師可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，并且通過民主的方式讓學(xué)生自由地對小組長進(jìn)行推選，同時通過大家的意見對每個小組起一個非常響亮的名字。比如在“團(tuán)團(tuán)坐”游戲活動當(dāng)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生首先圍成一個圓圈，小組內(nèi)的成員可以坐到自己隊員的膝蓋上，此時成員的手必須離開地面，一直保持在隊友的膝蓋和大腿之間，看看哪個小組堅持的時間最長，時間最長的小組獲勝。這樣的方式不僅能夠鼓勵隊員堅持，也可以通過一些實踐的方式來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)中有的小組成員可能會出現(xiàn)堅持不下去的情況，可以通過比賽規(guī)則進(jìn)行小組淘汰，然后個別學(xué)生會感到非常內(nèi)疚，向其他隊友道歉，此時我們應(yīng)該鼓勵其他隊員不僅不要責(zé)怪該隊員，更應(yīng)該給予其安慰。因為該隊員的表現(xiàn)已經(jīng)能夠承擔(dān)起其在一個團(tuán)隊中的責(zé)任，雖然學(xué)生對于團(tuán)隊責(zé)任并沒有深刻的理解，但是他們應(yīng)該有所感悟。

例如：小學(xué)體育教師可以組織相關(guān)的體育活動，引導(dǎo)學(xué)生的小組合作的方式參與，在學(xué)生排成一列之后讓學(xué)生提起前面學(xué)生的一條腿，而后面的學(xué)生也要盡量配合前面的學(xué)生從而將自己的腿劈開，手盡量往前伸，這樣的情況下各小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組伸出長度最長，長度最長的小組便獲得了游戲的勝利。這樣的游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生自身的平衡，同時也能夠保證學(xué)生的手臂和腿部支撐能力，從而保證學(xué)生的配合達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，有利于增強學(xué)生的責(zé)任意識。小學(xué)體育教學(xué)中這種游戲非常多，我們可以通過凸顯整個團(tuán)隊精神的游戲來加強對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。如果學(xué)生因為個人的失敗導(dǎo)致小組失敗，那么學(xué)生需要意識到自己應(yīng)該承擔(dān)起自身的責(zé)任，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠使學(xué)生在參與多元化游戲過程中加強自身意志力的培養(yǎng)，并且勇敢承擔(dān)起自身的責(zé)任。

三、善用語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

由于每個學(xué)生的個性特點存在一定的差異，他們的表現(xiàn)也會對整個團(tuán)隊的和諧帶來一定的影響，而學(xué)生在與同學(xué)相處的過程中，受到家庭環(huán)境等各種因素的影響，難免會出現(xiàn)摩擦，教師必須為學(xué)生灌輸責(zé)任意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，同時也能夠使學(xué)生意識到自己的問題。

例如：在進(jìn)行雙人游戲活動時學(xué)生的配合可能出現(xiàn)問題，學(xué)生之間出現(xiàn)相互埋怨，甚至在部分情況下可能會引發(fā)沖突。此時教師需要意識到在一個團(tuán)隊中，學(xué)生出現(xiàn)問題的時候并不是一個人的原因，我們也不應(yīng)該將責(zé)任全推到一個學(xué)生身上，小組的其他成員必須學(xué)會一起承擔(dān)責(zé)任，遇到困難時也要一起勇敢面對。教師通過語言方面的教育不僅能夠糾正學(xué)生自身的價值觀念，也能夠使學(xué)生注重彼此之間的合作，強化個人的責(zé)任意識，有利于團(tuán)隊管理。因此在小學(xué)體育游戲活動開展的過程中，我們必須善用語言對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，一方面為學(xué)生樹立正確的觀念，另一方面也能夠使學(xué)生在面對問題時勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育游戲開展的過程中，我們必須意識到通過游戲活動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，通過多元化的體育游戲，可以讓學(xué)生意識到自己在團(tuán)隊當(dāng)中扮演著重要角色，并且發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時我們要不斷地運用語言來加強對學(xué)生的信任和理解，使他們能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，不僅有利于增強學(xué)生的責(zé)任意識，也能夠為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。