課外閱讀對提升小學生語文作文能力的重要性

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 郭婷婷

要想提高小學生的作文能力，就需要重視課外閱讀所發揮的作用。小學生可以在課外閱讀資料中體會文章的情感和所用的表達方式，再將其運用在自己的寫作中，使作文更具感染力。

一、通過課外閱讀提高學生的作文學習興趣

當前，影響小學生的作文能力提高的主要原因是學生缺乏學習興趣。針對這一情況，需要教師給予一定的引導和督促。新課程改革對小學教育提出了明確的要求和標準，課堂活動的開展要始終圍繞學生進行，因此要提高作文能力，就需要從學生的興趣著手。當前語文教學內容逐漸豐富，課外閱讀形式也多種多樣，通過多種題材和類型的課外閱讀，學生的注意力更容易集中，所以教師可以此為依據，對學生進行充分的引導。例如，可以推薦學生閱讀《福爾摩斯探案集》，通過環環相扣、撲朔迷離的案件來激發學生的好奇心和興趣，并在閱讀過程中提高學生的邏輯思維能力。可以學習其中的一些寫作手法，例如設置懸念，使自己的作文更有神秘感，更吸引人。

二、通過課外閱讀積累更多寫作素材

寫作內容空洞、缺乏新意和重點是當前很多小學生作文中出現的普遍問題，究其原因，是寫作素材積累太少。對此，教師應該加強課外閱讀與寫作教學的聯系，讓學生在課外閱讀中積累更多的寫作素材。例如，推薦學生閱讀《愛麗絲漫游奇境》，該故事主要是從兒童的角度講述主人公在夢中身體發生的變化，遇到形形色色的小動物，發生了一系列神奇故事。故事中有很多風趣幽默的語言，為了增強教學效果，教師還可以通過多媒體視頻帶領學生走進主人公夢中的世界。這樣不但能增加學生學習作文的興趣，還能讓學生將所看到的一些內容引入自己的作文中，充分發揮學生的想象力，使其作文能力得到提升。

三、通過閱讀提高情感的表達能力

任何一篇好的作文都需要融入自己的真情實感，但是情感的表達并不能單純依靠教師的口頭傳授實現，因此要加強實踐訓練，讓學生更好地體會文章中作者表達的情感。學生選擇課外閱讀資料是完全自由的，只有根據自己的需求和愛好選擇適合的資料才能促進寫作能力的提升。學生在課外閱讀中要深刻體會文章的層次感和表達形式，然后將其運用到自己的寫作中。經過長久的訓練，寫作能力自然會得到提升。例如，推薦學生閱讀《木偶奇遇記》，在每個冒險階段，主人公匹諾曹都會有不同的心路歷程，并且情感也會發生相應的改變。在閱讀這部作品的時候，學生的情感也會跟隨主人公而發生波動，可以對表達情感的詞語進行著重記憶，并且學會作者對情感的表達方式。

四、通過課外閱讀掌握更多的寫作技巧

在作文教學過程中，教師會將一些具有代表性的寫作技巧和寫作方法教授給學生，但理論性的講解并不能讓學生完全消化，任何理論性的知識都應該融入實踐過程中，這樣才能對學生起到鍛煉的作用，使其真正掌握知識并靈活運用。作文課堂教學缺乏一定的實踐性，因此教師可以引導學生通過課外閱讀來進行實踐，對各種寫作技巧有明確的認識。很多情況下，學生在閱讀時都會被其生動的語言和波折的故事環節所吸引，這樣就會對寫作技巧和寫作方法有所忽視，這時就需要教師進行科學的引導，讓學生更好地發現課外閱讀中的寫作技巧和寫作方法。

五、通過課外閱讀提高學生的綜合能力

小學作文教學實際上是對學生綜合能力的一個考驗，隨著時代的發展，人們對人才的需求和要求也發生了很大的轉變，因此在小學作文教學過程中，教師應該對學生的綜合能力進行培養。課外閱讀的表現形式以及涉及的內容都是多種多樣的。通過課外閱讀的學習，學生能學到更多不同類型的知識，在認識事物時也可以從多個角度進行全面的考慮，對事物有更加客觀的認識，同時也能更理性地去處理事情，這對學生健全人格的形成是非常重要的。例如，推薦學生閱讀《十萬個為什么》，讓學生對世界有更加廣泛的認識，學到更多科學方面的知識，精神世界更加充實，也會被其中的內容所吸引，有更強的探索欲望。又如讀《魯濱遜漂流記》，學生能領悟到主人公勇敢、不畏艱難的精神，能對學生起到一定的啟發作用，引導他們勇于面對生活中的困難。課外閱讀教學對學生綜合能力和素養的提升都有積極作用，需要教師和學生給予足夠的重視。

綜上所述，作文能力的提高對學生的綜合發展有重要意義，語文教師應該重視課外閱讀在作文教學中的影響和作用。教師應該明確課外閱讀的重要性，并通過科學的引導讓學生掌握正確的閱讀方式，并能從中學到更多寫作技巧和情感表達方式，將其合理地運用到文章中，提高自身的作文能力。