疫情時，她們的“模樣”最動人

本刊記者 宋國珍 通訊員 吳常利 郭佳音

一場突如其來的疫情，一群戰斗在校園的老師，一個個忙碌的身影，一段段感人的故事，像涓涓細流匯成抗疫保學的強勁力量，譜寫出無私奉獻的時代華章。

記者到涿州市采訪三義小學新冠肺炎疫情防控工作，最先見到的是學校體衛處主任郭月娟老師。疫情爆發后，郭老師一直堅守抗疫一線，師生的體溫數據收集、匯總、上報，流行病學調查，師生省內外流動排查等等，都要做到萬無一失，不能出分毫差錯。整個暑假，她都沒好好休息。郭月娟老師直言，她做的瑣碎事不值一提，應該多采訪采訪蘆海霞和李華利老師，多采訪其他并肩作戰的同事。

不畏嚴寒，只為守護網絡那邊的你

蘆海霞的娘家在張家口市沽源縣高山堡鄉前山大隊范經理村。從范經理村往北走，再有幾分鐘的車程就是內蒙古自治區了。2020年1月她是婚后第一次回娘家過春節。到家不久，河北省就啟動了重大突發公共衛生事件一級響應，涿州市通報發現確診病例！接下來的防控工作，對蘆海霞不啻是一場觸及靈魂的歷練。

初二一大早，學校領導就打來電話，要求蘆海霞坐陣本班，迅速投入線上抗擊新冠肺炎疫情的“戰斗”。那時，到處封村封路，異地之間的公共交通也紛紛中斷，回涿州不可能了。范經理屬于偏遠農村，沒有無線網，手機信號也不強，與家長聯系、排查疫情都會困難重重。2月10日，學校要開始線上教學，這對蘆海霞就更是挑戰——手機數據信號弱，傳個微信表情都要打轉轉，傳視頻搞直播就更別說了。

辦法總比困難多。為了確保信息暢通，蘆海霞走出老屋，四處探測，居然在自家菜園旁邊找到一處播放視頻不卡的地方，登上菜園的土墻，信號就更好了。土墻不高，大約1.5米的樣子，墊上幾塊磚，再加一個小板凳，就能上到墻頭兒。第一天做直播，當孩子們看到老師爬在墻頭兒上，遠處是遼闊的天空，腳下是碧綠的菜園，這“無線”的風光，竟讓孩子們“嗨”翻了天！

講課的可不像聽課的那么“嗨”。范經理村地處冀北高原，2月初的嚴寒可想而知。蘆海霞不得不穿上老媽厚厚的大棉襖，戴上鄰家嬸嬸的護領帽子，把手縮進袖筒里觸屏，一開口就是一團白霧噴出，她就是這樣“噴云吐霧”地講課、與學生互動。時間長了站得腿發直，她就讓兒子遞上椅墊來，在墻頭兒上坐一會兒，權作小憩。

蘆海霞在墻頭兒上上課，她的兩個孩子就在墻下玩兒，老大6歲，老二2歲，都還不懂事。這天老大不知怎么心血來潮，非要上墻和媽媽一起當“網紅”，被蘆海霞嚴詞拒絕了。孩子哭著大聲喊：“姥姥，還管不管你女兒啦？她爬墻玩手機，不是好孩子——”此時她正在做直播，一不留神，孩子的叫喊聲也播出去了，學生們點出一串串的小紅心，搞得蘆海霞好不尷尬。

在每日對學生及家長的流行病學調查匯報中，蘆海霞發現班上有的學生老家在外埠。小池就是湖北宜昌人，他和媽媽在宜昌市夷陵區三斗坪鎮老家過春節，爸爸在涿州火車站工作。一家三口在兩地之間有沒有流動？蘆海霞分頭打了十幾個電話詢查。后來有證據表明，春運期間工作忙，池爸爸一直在崗，沒有回過老家，孩子也沒有返涿。隨著宜昌新冠肺炎確診病例不斷上升，蘆海霞每天都要特別地囑咐小池好好居家、不要出門，勤洗手、勤消毒，好好學習、好好睡覺，和老師同學在網上多交流。她還把本校心理咨詢室張國超老師制作的“接力續圖畫”“吹泡泡呼吸法”“疫情期間，如何自我管理情緒”等視頻，發給池媽媽，讓他們娘倆一起觀看，以調適心情，緩解疫情帶來的心理壓力。

蘆海霞班上有一個叫小含的女孩，不大愛說話，看上去非常文靜。小含的媽媽脾氣有點急，在陪孩子上網課時，一言不合就動手打小含，娘倆也沒多少交流。這可好，小含的網課沒上出什么滋味，反過來卻把她媽媽氣個半死。有一天，小含媽媽哭著給蘆海霞打電話，說小含給她留了字條，上邊寫著“我不要這個媽媽了，只要不打我，我換個媽媽都可以”。這位媽媽對蘆海霞說：“您覺得我錯了嗎？我一心為了孩子，她卻不理解，我怎么辦好啊？”蘆海霞勸小含媽媽不要激動，先把心情平靜下來。“您愛孩子，卻因為她有缺點，就把愛隱藏起來了。孩子感覺不到您愛她，看到你在旁邊監督，心理就緊張，自然就會和您鬧了。您不妨把愛表現在臉上，表現在口頭上，表現在行動上。少些督促，多些鼓勵，矛盾自然就會化解了。”蘆海霞和孩子媽媽聊了很多，又找孩子聊了很多，終于娘倆和好了，又能好好上網課了。

蘆海霞是一名平凡的老師，把她放在老師們中間，你幾乎感覺不到她的存在。但這位媽媽式老師，對工作的那份癡情，對學生的那種熱愛，卻讓人不得不肅然起敬。

不遠千里，架起通往學生心中的橋梁

“同學們，用電腦的同學請提前開機，打開老師在班級微信群里發送的微課視頻。”“6號李雨飛同學，請你講一講第15題。”“第一組、第二組，請上傳作業。”……這是李華利老師在作微課直播。

春節前，李華利剛回到湖北襄陽的農村老家，疫情突發，第二天就封村了。周邊新冠肺炎疫情嚴重得讓人恐慌。開學前一周，接到學校開展網上教學的通知時，李華利身邊沒有課本，沒有電腦和wifi。短暫的躊躇之后，她便運用手機百度搜索教材，又購得WPS錄課軟件和數據流量，找來紙筆，從手機網頁上摘抄課文，編寫教案，制作課件，然后按照錄課軟件功能和操作步驟，試著錄課。模板的選定、文本框和圖片的插入、動畫的設計、播放順序的選擇等等，她都得一點一點地摸索。原來做一個課件需要2個小時，現在則需要兩三倍的時間才能完成。遇到手機實在完成不了的課件設計，李華利就請本組同事幫忙。一個課件，往往要在兩地來回發送五六次，才能達到教學使用要求。還有一些技術難度較高的動畫、文檔，李華利就打電話向北京的好友請教，有時一個電話一打就是一兩個小時，弄明白后再自己動手解決。

湖北山村今年是“倒春寒”，一連幾天下雪，屋里又沒有暖氣。李華利白天鉆研教材、和同事研課，晚上編寫習題、錄課，有時一干就是一整夜。完成微課錄制后，發送給組長張霞審核把關，組長提出修改意見，不過關的課件還要重新錄制。微課傳輸也是個大問題，白天山村網速超慢，一節微課沒有一個半小時傳不完。為了避開網絡繁忙的時段，李華利往往是凌晨三四點鐘上傳文件。一節微課視頻，從教學設計到課件制作，從語音配置到畫面演示，看到最后、聽到最后，耳朵都要磨出繭了。

山村人家，家禽家畜比較多。天氣冷的時候，晚上11點到凌晨4點，它們都比較安靜。隨著春天的來臨，萬物復蘇，動物們也熱鬧起來。有點風吹草動，狗就會叫，一家狗叫了，別人家的狗也跟著叫。公雞凌晨一兩點鐘就開始打鳴，鴨、鵝也“嘎嘎”地湊熱鬧。李華利錄制《數的運算》時，一連幾個晚上，都讓它們攪黃了。那些天，李華利著急上火，嘴上起了泡。但終于錄出了無雜音的微課，順利通過了審核驗收。

為了讓手機信號最強，直播質量最優，上課時不掉號、不卡頓，李華利在小山村內確定了4個上課位置。2月11日，網上教學第一天，李華利通過手機，與數千里外的學生在空中課堂見面了。清晰的畫面，親切的聲音，贏得了學生和家長的好評。也有很多老師和同事給她打電話，請教微課制作技術，借鑒視頻課件，李華利都毫無保留地一一解答，與大家分享。

后來的微課中，李華利發現班級微信群里看不到學生，容易對不遵守紀律的學生失控失管。于是，她就改用“矚目”軟件，利用網上會議室，實現對每一名學生的課堂監控。學生進入會議室，按照編號，隨時叫號回答問題，促使他們集中注意力，提高聽課效果。再后來學校統一使用“釘釘”軟件，李華利很快就觸類旁通、運用自如了。

白天搞直播，家禽家畜干擾得厲害，太分散學生精力。索性，李華利把直播課移到了村外。魚塘邊、麥田里、山坡上、小樹林中，都特別清靜，是上網課的至境。學生們通過視頻看到山野的風光，非常興奮，課堂氣氛更好了。一次，李華利在魚塘的小壩上做直播，正批評搗蛋的學生，看魚塘的大媽匆匆趕來說：“女娃兒，誰跟你吵架呢？娘娘兒幫你抽他！”頓時，李華利哭笑不得，學生們卻樂不可支。

班里學生學習成績參差不齊，有的看一遍視頻課就理解了，有的則迷迷糊糊、一知半解。為了取得好的教學效果，李華利采用分層教學的方法。對于理解力較差的學生，李華利加上私信，單獨輔導。班里有個叫杜杜的學生做題速度慢，有時候晚上11點多才能把作業提交上來。不管多晚，李華利都是第一時間回批，沒有因為成績不好而放棄他，家長多次打電話表示感謝。

在疫情防控期間，按照分工，李華利先后錄制了“用正、負數表示事物”“用字母表示正反比例”等5個微課。每天堅持在數學空中課堂上課，全班學生始終保持旺盛的學習熱情，學習成績和在學校上課一個樣。

在這場新冠肺炎疫情防控斗爭中，李華利的教學工作實現了一場前所未有的方法創新和技術創新，智能手機成了她的教學利器，網絡成了她通往學生心靈的橋梁。

精益求精，打磨最優質網課

張霞是共產黨員，三義小學六年級數學教研組組長，河北省特級教師，河北省中小學骨干教師，“保定市名師張霞工作室”主持人，保定市名師講學團教師。

她的工作室設在聯育校區三樓的一間房子里，室內陳設只有兩個文件柜和幾套辦公桌椅，這還是暑假才從一分校搬過來的，暑期抗疫期間她就在這里辦公。

工作室的8名成員來自保定市各區縣，都是教學骨干。張霞把工作室和教研組兩個優勢團隊擰成一股繩，研訓一體，形成了巨大的合力。她和老師們一起錄制冀教版小學數學六年級下冊微課。3個多月的時間，完成了優秀教學設計49個，優質微課73節，并配有一套典型的同步習題。為全市6年級數學教師的線上教學提供了富養“食糧”，涿州市幾十所學校的數學微課教學同步同質，發揮了名師團隊的引領作用。另外，張霞還按保定市教育局部署，參與了河北省名師工作室微課和河北省特級教師微課的錄制，一共錄了17節，被推介到省內其他地市，供各學校無償使用，微信公眾號的點擊率破萬，顯示了蓬勃的人氣。

網友“定州老師”發消息：“張老師，您發的六年級微課真好，有沒有三年級下冊的微課？我把你們所有（材料）都發給我們學校的老師了。”

安國“趙亞娟”網友發消息：“謝謝張老師給我們冀教版老師特別的禮物。一節課看著只有十幾分鐘，付出的可是它的n倍。名師原來是這樣逼出來的啊！為張老師的團隊道一聲‘你們辛苦啦’。我們會把你們的課件使用好，讓孩子們短時高效地完成學習任務。安國育紅六年級的老師和382名學生為你們點贊！”

“梁文玲”網友期待工作室的“產品”，都有點等不及了：“張老師您好，后天的微課要是錄制出來了，麻煩您提前發給我。周五學校領導要在線上聽我的數學課，我提前看看進度。”

撰寫教學設計是輕車熟路，但錄制微課對老師們卻是一種挑戰。張霞早在非典時期就有主持電視“空中課堂”節目的經歷，為了讓老師們能使用錄屏軟件，她就錄制好視頻，給大家分步講解，直到教會為止。微課的受眾是學生，不能出現一點瑕疵，所以她把控得非常嚴格。聲調不柔和、語氣不自然、ppt的播放與講解不同步等等，每一個瑕疵都不放過。教學設計、課件、微課稿，打磨的過程是痛苦的，但當一節節完美的課“芙蓉出水”時，她真正享受了破繭成蝶的快樂。

一位50歲的老教師終于學會獨立錄制微課時，感覺非常自豪。她滿懷感激地說這都是張霞手把手教的。

張霞班有個女生叫高芃，癡迷手機游戲，平時家長管得嚴，她沒有機會玩。該上網課了，高芃便跟家長要了兩部手機，一部手機聽直播，另一部手機玩游戲。張霞發現高芃不開攝像頭，開了也不讓攝像頭對著自己。回答問題不是張冠李戴，就是說不會，交作業也不及時，而且錯題太多。于是，張霞就給她媽媽打電話，讓媽媽注意高芃上課時的狀態。結果，媽媽發現高芃一直在玩“王者榮耀”，買裝備已經花了不少錢。為了完成作業，她竟發紅包向同學求答案。媽媽氣得真想把她打發回老家去。于是，張霞便建議家長讓高芃改用電腦上網課，老師把攝像頭定格，及時關注她的一舉一動。課上對她多提問、多鼓勵。課下，單獨加了她的微信進行交流。最后，張霞不僅幫她把落下的課程補了回來，還對她進行了感恩教育，讓她珍惜父母創造的學習環境，珍惜父母付出的辛勞。經過一段時間的溝通和教育，高芃有了明顯的變化，不再和父母爭吵，主動和媽媽道歉，并答應媽媽再也不玩游戲了，課上回答問題很積極，成績也有了明顯的進步。期末考試，數學考了99分。

整個暑假，雖然這波學生已經畢業了，但張霞說防控新冠肺炎疫情沒有停，她每天仍要查體溫、查行蹤，匯總上報，一直到他們走進中學的大門為止。

走出三義小學的校園，心中涌動著一股暖流，雖然疫情還沒有結束，防控任務依然艱巨，但這支最美的教師團隊用實際行動立下了鏗鏘誓言：疫情不絕，我們就戰斗不止，不獲全勝，絕不收兵！