實施“六秀”多元評價，促進學生全面發展

吳偉　袁芳　黃潛

近年來，長沙市周南秀峰學校提出“讓每一位學生享受最前沿的教育”辦學理念和培養“格調高雅、學業優良、體魄強健”公民的育人目標。為讓學校辦學理念落地生根，讓課程建設、多元評價與學校辦學文化緊密契合，讓學生關鍵素養和能力得到提升，學校一直在探索實施“六秀”多元評價，促進學生全面發展。

一、“六秀”多元評價指標體系

“六秀”的育人目標，即“秀言”“秀行”“秀藝”“秀體”“秀品”“秀識”。將“六秀”育人目標與學生六大核心素養有機融合?！傲恪敝笜艘韵掠衷O置可操作和量化的二級和三級指標。

二、“六秀”多元評價操作策略

（一）深入理解多元評價學校依靠省級課題的引領作用，研究整理出適合學校校情的“六秀”多元評價指標體系，并與評價操作方法一起編印成冊。在全校教師培訓會上進行全面學習，組織新人校學生和教師再進行專題學習，使“六秀”多元評價深入人心，全校大部分師生評優評先均以多元評價為依據。引導師生通過多元評價及時調整學習策略，重視學習的過程與方法，重視自己各種能力的培養。

（二）貫徹落實評價多元化 1.評價方式多元化：過程性評價與結果性評價相結合、定性評價與量化評價相結合、記載評價與口頭評價相結合。

2.評價主體多元化：將教師、家長評價與自評、同學互評相結合，適當引入第三方評價。學科評價與班級評價相結合。

3.評價內容多元化：將國家評價框架、核心素養要求和學校育人目標“格調高雅、學業優良、體魄強健”有機結合，提煉出“六秀”指標。

4.評價功能多元化：注意發揮多元評價的發展功能、激勵功能、反饋功能和教育功能。

（三）注重多元評價動態化學校剛開始進行評價改革實驗時，只根據學校辦學理念和育人目標粗略提出了三大指標“格調高雅、學業優良、體魄強健”。后來結合國家新課程改革和核心素養培養要求，學校將評價指標框架擴展為“健全人格、社會責任、理性思維、勇于探究、珍愛生命、審美情趣”六大模塊。隨著課題實驗深入推進，結合學校校情實際，又將指標框架提煉為“六秀”，并進一步細化了二級、三級指標和操作細則。

三、“六秀”多元評價實施效果

學生層面。學生不再只關注文化學習成績，而是積極參加學校三節兩會、課后社團、校本選修課程和社會實踐活動等，學生注重發展自己的個性特長。體藝科技等競賽成績非常突出，其中省級榮譽125項，國家級榮譽8項。在課堂教學方面，各科任課教師以“六秀”為載體，充分發揮自己的聰明才智，讓每個學生在課堂上都能享受到成就感，從而提高了學習的積極性和主動性，課堂學習氣氛濃厚，學習效果很好，教學成績在全區穩步提升。

教師層面。教師的觀念得到更新，教師參與學習和研究的興趣愈發濃厚，一批批年輕教師迅速成長起來。辦學幾年來，學校涌現了一批省市名優教師、高級特級教師、省精英教師、卓越教師。多元評價作為一種積極有效的評價方式，對學生的全面發展起到了至關重要的作用。但我們也要看到多元評價體系在設計層面還沒有盡善盡美，評價維度和評價指標科學性有待加強，另外多元評價在操作層面也有些繁瑣，容易出現形式化傾向。在以后的研究和實踐中，需要不斷優化。