淺談如何利用多媒體提高初中數學教學質量

龍世魁

摘? 要：現代信息表技術的發展為數學教學開辟了新的途徑。將多媒體資源應用于初中數學教學中，可以使抽象的、難以用語言描述的過程和現象直觀地展現出來，能夠調動學生的學習積極性。為此，本文從“為學生創設豐富的導入情境”“突破一些抽象的知識點”“防止濫用”這三個方面出發，對于初中數學教學中多媒體的合理運用策略進行了分析，以期切實提升初中數學教學質量。

關鍵詞：初中數學;多媒體;導入

得益于信息技術的發展，現在大部分教室中都配備了多媒體。將多媒體技術應用于數學課堂教學中，是初中數學教學改革中的一種新型教學手段。在運用多媒體資源的時候，要求教師應該加強自身的多媒體課件制作能力，切實利用多媒體在教學中為學生拓展更多的教學資源，改變傳統教學的不足，充分發揮學生的潛能，促進學生更好地學習，強化教學效果。下面，本文對于多媒體在初中數學中的運用提出了具體的策略。

一、利用多媒體，為學生創設豐富的導入情境

在傳統的初中數學教學中，教師在導入部分可以創設的情境十分有限，無非就是憑借口頭上的提問等來引出一節新課，導入的效果是非常有限的。這就導致很多學生逐漸對于數學課失去了一種期待感。為此，在多媒體的普及下，教師在課堂導入部分可以充分利用多媒體的音、像、聲等功能為學生創設更為豐富的情境，在多媒體的幫助下將多種因素融合到一起，從而促使學生可以迅速在課堂上集中自己的注意力，得到積極性的調動。

例如，在教學“有理數”這部分的時候，為了充分調動學生的注意力，激發學生的積極性，教師可以在課堂導入部分利用多媒體為學生展示“有理數”的歷史，讓學生結合一定的圖片和視頻去了解古今中外歷史上有理數的發展故事，從而結合這樣的視聽結合的情境，讓學生產生探究的欲望。這比教師在一開始就直接為學生講解有理數的概念所取得的效果更好。或者，教師也可以在多媒體課件中展示生活中有理數的運用，如一只乒乓球超出標準質量0.02g記作+0.02g，要求學生去思考-0.03g表示什么。通過這樣的導入既充分吸引了學生的注意力，又調動了學生的生活經驗認知。由此可見，教師在導入部分可以利用多媒體展示生活化的元素、故事化的元素等，有效提高導入的效果。

二、結合多媒體，突破一些抽象的知識點

在初中數學教學過程中，多媒體的出現可間接替代教師口頭講授部分知識。多媒體教學具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成數學概念、了解數學規律時創設出生動的數學情境，使學生感觸頗深。特別是對于一些抽象的數學知識，如函數圖像、幾何知識等，教師單憑口頭上的講解效率十分低下，而在黑板上為學生畫圖又比較費時費力，受到教學時間、空間或現實條件的限制，有時無法達到教學要求。為此，教師可以將一些抽象的數學知識動態化、直觀化，讓學生更好地理解，提高教學效率。

例如，在教學“二次函數的圖象和性質”這節課的時候，教師就需要在課堂上讓學生結合一定的圖像去理解二次函數的性質，了解二次函數ax2+bx+c中“a、b、c”對于函數圖象的影響。為此，教師在教學這部分知識時可以將畫圖的過程動態化，并且清晰地展示出不同系數、常數對于圖象的影響，從而促使全部學生都可以看到，更為直觀地理解。又如，在教學“圖形的旋轉”“中心對稱”等知識時，教師也需要利用多媒體技術來引導學生探索旋轉的性質，讓一些空間想象力不足的學生可以有效掌握這部分知識。這也就要求數學教師要提高自身的多媒體運用能力，能夠充分制作符合教學要求的多媒體課件，能夠綜合利用多種資源。

三、防止濫用，注意多媒體的合理運用

在教學中教師可以通過使用多媒體，促進師生互動，吸引學生積極參與課堂教學活動，另外還能將某些抽象的問題形象化、直觀化。但是需要注意的是，數學教師不能過度依賴多媒體。很多時候，可以發現，一些教師在課堂上過渡依賴多媒體，導致多媒體產生喧賓奪主的不良效果。因此，教師在多媒體運用中要綜合考慮教材內容、學生思維發展特點、學生現有知識水平等方面的情況，選擇恰當的教學時機和方式，合理地運用多媒體技術進行教學，這樣才能增強課堂教學效果。

例如，在進行課前導入的時候，教師雖然可以為學生展示一定的圖片和動畫，先吸引學生的注意力，讓學生對本堂課所學的知識點產生興趣。但是教師要注意利用多媒體進行導入的時間不應過長，不能讓學生對多媒體的興趣大于對于學習內容的興趣。同時，在課堂教學過程中，教師要切實結合教學內容的需要來運用多媒體。對于一些教學內容不必利用多媒體就可以讓學生理解，如一元一次方程這部分知識，那么教師在課堂上就要少用多媒體。這樣可以使得課堂的學習更加的具有條理性，同時可以強調重點和難點，得到一個良好的效果。

總而言之，當前新課改不斷地深入，教學理念和教學方式都發生了很大的改變，多媒體技術的出現對教育事業來講是個福音。教師應該充分地將多媒體技術與初中數學學習有效整合，真正減輕學生的學習負擔，提高初中數學教學質量。

參考文獻：

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[2]趙李紅. 淺談多媒體在初中數學教學中的應用[N]. 發展導報，2017-11-24（028）.