論優(yōu)化高中化學課堂教學方法的策略

李志強

摘? 要：在新課改的影響下，傳統(tǒng)的教學觀念顯然無法滿足學生發(fā)展的需要，教師要以開放長遠的眼光優(yōu)化化學學科的教學。重視課堂的導入環(huán)節(jié)，借助先進的教學手段引導學生自主學習，優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，加強師生互動，指導學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣，調(diào)動學生學習化學的積極性。還可以優(yōu)化教學的評價，幫助學生查漏補缺，使學生掌握正確的知識，從而有效提升化學課堂中的教學效率。

關鍵詞：高中化學;優(yōu)化教學;導入環(huán)節(jié);師生互動;教學評價

進入高中階段的學習之后，學生可以明顯感覺到化學學科學習難度的增加，且新課改對化學提出了新的要求，傳統(tǒng)的化學教學方法不適合新時期的化學學科。因此，化學教師要積極轉(zhuǎn)變教學的觀念，優(yōu)化教學方法，在導入環(huán)節(jié)引導學生學習，主動與學生交流，讓學生發(fā)生學習化學的樂趣。還可以開展科學的教學評價，幫助學生查漏補缺，讓學生認清自己學習中的不足，完善學習的方法，從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

一、優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，引導學生自主學習

導入環(huán)節(jié)是啟發(fā)學生了解教材中知識的環(huán)節(jié)，也是課堂的開始，直接影響著學生的學習狀態(tài)，是教學中至關重要的一環(huán)。以往的化學課堂中教師常常忽視了導入環(huán)節(jié)，使得學生的注意力沒有集中到學習的過程中。在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，借助先進的教學手段引導學生自主學習，給學生以學習的方向，從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

例如，在學習《氧化還原反應》時，教師可以借助先進的教學手段優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，引導學生自主學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，氧化還原反應是化學反應的三大基本反應之一，今天我們就來了解一下。”我借助信息技術給學生演示氧化還原反應的幾種反應案例，直觀化的教學吸引了學生的學習興趣，學生在觀看案例的過程中對知識有了大概的了解，找到了學習的方向，在之后的自主學習過程中順利完成了學習任務。這樣，通過在課堂中借助先進的教學手段優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，引導學生自主學習，幫助學生完成了學習任務，從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

二、加強師生互動，調(diào)動學生的積極性

在現(xiàn)代化的課堂中，高中化學教師在教學中不再僅是進行知識傳授，還要對學生進行學習方法的指導，引導學生在學習過程中主動思考。化學教師要改變對學生態(tài)度，以平和態(tài)度與學生互動交流，指導學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣，營造出和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生學習化學的積極性，從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

例如，在學習《原子結構與元素周期表》時，教師要主動與學生交流，加強師生互動，調(diào)動學生的積極性。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家可以看到元素周期表包含很多的元素，其實這些元素都是按照一定的規(guī)律排列到一起的，下面請大家研究一下其中的規(guī)律吧。”學生自主翻閱教材進行研究，我走下講臺與學生交流，以平和態(tài)度與學生互動交流，對學生予以指導。讓學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣，調(diào)動了學生學習化學的積極性。這樣，通過在課堂中主動與學生互動交流，讓學生發(fā)現(xiàn)了學習化學的樂趣，使學生積極參與到課堂的學習中掌握了這部分的知識，從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

三、優(yōu)化教學評價，幫助學生查漏補缺

現(xiàn)代化的化學課堂中以學生的自主學習為主，但是學生受到思維方式、自身能力的限制，不少學生在學習過程中都會出現(xiàn)遺漏的地方。為了讓學生掌握全面的知識，科學的教學評價是必不可少的。作為學生學習的引導者，化學教師要優(yōu)化教學的評價，待學生完成自主學習之后，先解決共性的問題，之后針對個別學生存在的個別問題有針對性進行指導，幫助學生查漏補缺，使學生掌握正確的知識，從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

例如，在學習《乙醇與乙酸》時，教師可以優(yōu)化教學的評價，幫助學生查漏補缺，使學生掌握正確的知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，酒精在我們的生活中有廣泛的應用，被用來當作燃料和消毒液。在化學中酒精被稱為乙醇，還有一種物質(zhì)叫做乙酸，那么這二者之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？接下來同學們研究一下吧。”我讓學生自主研究知識，一段時間后，學生完成了學習。我檢查學生的學習成果，針對學生的學習進行評價，針對學生存在的問題進行指導，幫助學生查漏補缺。這樣，通過在課堂中優(yōu)化教學的評價，先解決共性的問題，之后再解決個別問題，幫助學生查漏補缺，使學生掌握正確的知識，從而有效提升了化學課堂中的教學效率。

總之，面對新課改的浪潮化學教師要積極優(yōu)化教學，優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，借助先進的教學手段引導學生自主學習，給學生以學習的方向。主動與學生交流，加強師生互動，指導學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣，調(diào)動學生的積極性。還可以優(yōu)化教學的評價，對學生的學習展開科學的評價，幫助學生查漏補缺，使學生掌握正確的知識，從而有效提升化學課堂中的教學效率。

參考文獻：

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