小學班級管理建設的創新實踐研究

劉宏偉 （甘肅臨洮縣新添鎮聯豐小學）

想要使社會對人才的需求得到滿足，就一定要重視教育。小學班主任決定著學生是否能夠建立正確的生活態度、學習態度和三觀，因此，班主任應認真做好班級管理這項工作。新時代背景下，傳統的班級管理手段培養出來的學生已不能適應時代發展需求，所以，班主任應該勇于對管理方法進行創新。

一、適度“放權”，讓學生參與管理

新時代小學班主任，一定要具備突破傳統班級管理理念的勇氣，能夠運用新的教育管理思想優化班級管理，讓班級所有學生都參與到班級的建設中，實現班級管理的和諧共建。教師可根據每個學生的特點，給他們分配需要負責的任務，這樣班級中的小事情將會變得更加分明，而且班級管理也會具有較強的民主性，學生也會在這種民主化的管理模式中改正自己的錯誤，進而養成一個好的學習習慣和生活習慣。

例如，有一個學生總喜歡在上課的時候說話，假如應用傳統的方式對其進行管理，就是教師將其帶到辦公室批評、寫檢討，甚至體罰等。這樣不但無法將問題有效解決，而且還極可能使學生討厭學習，并開始逆反和班主任對著干。這時班主任可以適當放權，先細心觀察這名學生，分析出現這種問題的原因。如果發現和周圍同學有關，那么就應該把他調到別的位置。假如是因為這名學生自己的原因，那么班主任可以讓他負責管理班級紀律，讓他以身作則，在管理同學的過程中慢慢地改正自己的錯誤。

二、在建立班級管理隊伍時要遵守民主性原則

小學班主任如果想要班級正常運轉，建立班級管理隊伍必不可少。班主任在建立管理隊伍時一定要創新思維，以適應新時期班級管理的發展。班主任可通過以下方式組建管理隊伍，如自薦方式、推薦方式、投票方式等，同時還要遵循以品德為主，成績好壞為輔的原則。這樣通過民主的方式建立管理班級的隊伍，學生會聽從班干部的管理。

例如，班主任在對一個新班級管理隊伍建立時，傳統方式是小學班主任選擇成績優良的學生擔任班干部，然后在班級中公布班干部名單。這樣部分學習成績不好的學生會排斥這種選拔方式，不服從管理人員的管理，進而使班級管理變得無秩序可言。如果小學班主任可以運用創新的方法對管理隊伍進行構建，那么將會獲得不一樣的管理效果。第一，當班主任新接手一個班級時，應該先請教此班級原來的班主任，了解每名學生的特點，然后在此基礎上構建管理隊伍，最后在公布管理者名單的時候說明理由。第二，每任管理人員只能工作一個月，然后再通過班級選舉的方式重新對管理隊伍進行選拔和組建。第三，小學班主任每時每刻都要對管理隊伍的日常管理情況進行觀察，如果發現管理問題要及時進行糾正，進而使班級管理更高效。

三、做好言傳身教工作

小學班主任要想讓學生把任務完成好，那么必須做到言傳身教，使自己成為學生的楷模，和學生一起完成任務，應該和學生做朋友，而不是體罰學生以及批評學生。這樣既能夠順利完成任務，又能夠獲得學生的肯定，使學生主動學習。

例如，每天的早操訓練，小學班主任如果運用傳統方式進行管理，就是命令學生每天早上必須進行跑步訓練。如果發現有學生不跑早操，那么就會對其進行嚴厲懲罰。這樣小學生就會出現逆反心理，開始討厭班主任、厭惡跑早操。而創新的管理方式就是班主任每天早上和學生一起參與早操訓練，讓自己成為學生的榜樣。當學生看到班主任都每天堅持跑步，那么自己不與班主任和同學一起跑步就會感覺羞愧，進而在參與跑步的過程中養成一種習慣。

四、尊重學生想法，建立師生間的信任

學生都有自己的主見和想法，在創新的班級管理模式下，班主任應該對學生提出的想法進行分析，并和學生進行交流，明確他們提出這種想法的原因，然后再按照學生新奇的想法調整班級管理方式。這樣的管理會被學生認可，班主任和學生間的感情也會拉近距離。

例如，班主任在對小花榜進行設置時，學生提出建議。傳統管理班主任通常會表示學生只考慮個人利益，然后就毅然決然地否定學生的建議，這樣學生自信心會受到嚴重打擊，創新思維也會被打破。創新的管理方式班主任應該和學生交談，明確這種想法的來源。假如學生的想法非常合理，就要及時完善小紅花榜的設計。假如學生想法不周全，要和學生解釋不采納他們意見的原因，讓學生不存在疑惑。此外，還應該對提建議的學生進行表揚，這樣班級管理會逐漸完善，學生也會全面發展。