淺談新課程下小學數(shù)學興趣的培養(yǎng)

姚善安

摘? 要：數(shù)學作為小學中一門基礎的科學，承擔著培養(yǎng)學生邏輯思維能力、判斷力等重要的責任。為了提升小學數(shù)學的教學效果與課堂效率，小學數(shù)學教師也在不斷地發(fā)展創(chuàng)新，以尋求最為適合學生的教學方案。“興趣是最好的老師”這句話是眾所周知的，只有提升學生的學習興趣，使學生具有主動性，才能更好地提升學習效率。故而在教學過程中，數(shù)學教師應當更加注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，從而在數(shù)學教學中取得更好的教學效果，使學生得到更好的學習。

關鍵詞：新課程;小學數(shù)學;興趣培養(yǎng)

引言：

大多數(shù)的教師都會遇到這樣的情況，由于班級的學生人數(shù)多，教師在進行管理的過程中可能會發(fā)現(xiàn)課堂紀律維持不好，于是就放棄對一些學生的課堂管理，更加偏向于對一些學習成績好的學生的管理，這樣會使班級的兩極分化更加嚴重，實際上也是教師的不負責任的表現(xiàn)。學生之所以不認真去聽課，也反映出教師的教學方法并沒有太大的吸引之處。數(shù)學學科的枯燥性就決定教師在進行課堂教學的過程中更不能夠單純地照本宣科，應該結合課本的實際教學內容，創(chuàng)設課堂教學情境，培養(yǎng)學生參與課堂的興趣。

（一）引入游戲活動，提升學生學習效率

由于小學生的身心仍處于不斷發(fā)展期，對新事物的認知一般停留在較淺的層面，對偏繁雜些的數(shù)學問題較難理解，這樣就非常容易喪失學習數(shù)學的興趣，嚴重的還會產生厭惡、恐懼心理。因此教師要按照學生的發(fā)展特征，選擇適當?shù)慕虒W方法以提高學生的學習興趣。教師可根據學生的年齡發(fā)展水平，在實際教學中加入游戲以激發(fā)學生的學習興趣及參與積極度。可以在課堂教學環(huán)節(jié)安排一些數(shù)學小游戲，從而吸引學生的注意力，使學生在做游戲的同時還能學到豐富有趣的數(shù)學知識。比如，在學習與分類有關的知識的時候，教師在上課前可以和學生說：“同學們，我們在上課前先做一個有趣的游戲，游戲開始后大家根據老師的指令要求站起來，對于反應較慢的或是發(fā)生錯誤的學生會有一個小小的懲罰，大家是否愿意參加呢？”這樣可以調動學生的參與程度，讓學生積極主動地參與到課堂小游戲環(huán)節(jié)中。然后教師可以說出指令要求，如“穿藍色牛仔褲的女生站起來，戴眼鏡的同學站起來，全部的男生站起來，全部的女生站起來”等。選擇這樣的小游戲，能讓全部學生都參與其中。安排這種課前互動環(huán)節(jié)，可以調動學生的積極主動性，讓學生自主地參與到課堂教學環(huán)節(jié)當中。教師發(fā)出具體的指令要求，學生也能在教師的具體指令中初步理解分類的概念。游戲是兒童的樂園，在小學數(shù)學實際教學中適當組織安排數(shù)學小游戲，可以幫助學生更好地進行學習，讓學生體會到學習數(shù)學知識的樂趣，能激發(fā)學生的好奇心及求知欲，最終提高數(shù)學課堂教學效率。

（二）轉換教師角色

正如前文所說，由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，有些老師在教學時嚴重缺乏靈活性，他們把自己當作主體，使學生被迫成為配合學習、輔助教學的配角。為徹底擺脫這一現(xiàn)狀，老師應及時轉變觀念，調整定位，再配合靈活豐富的教學形式來激發(fā)學生的探索欲望，使他們主動參與到課堂中來。為此，老師可以選擇小學生感興趣的話題設置情境。比如，在學習乘法口訣時，老師可以結合生活情境帶領學生玩接龍：第一位同學說出“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，第二位同學就要接著說“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，以此類推，這樣玩下來，就能幫助學生快速理解和記憶乘法口訣了。此外，還可以在課堂上組織分組討論，給學生留出充足的獨立思考的空間，最后老師再以合作者的身份進行歸納總結。這樣通過生生互動的方式將學生主動引入到思考當中，促使他們的學習熱情高漲起來。

（三）營造探究性學習的情境和環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣

在一些情況下，一個人對某件事物的興趣的形成也要靠良好的氛圍影響。學生如果不能通過教師的直接教學獲得素養(yǎng)，那么就可以在潛移默化的影響下形成。所以教師要給學生營造交流互動探究的學習機會，改變過去單一的教學模式，給學生提供優(yōu)質的數(shù)學教學資源。例如：在學習觀察物體這一章節(jié)時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學生喜歡的圖片，采取放映方式呈現(xiàn)在學生面前。在上課時，教師可以要求學生討論一些題目，提高學生的小組協(xié)作交流能力。此外，大多數(shù)學生之所以對數(shù)學不感興趣，主要原因還是因為學生認為數(shù)學離自己的現(xiàn)實生活很遠，和自己的日常生活并沒有多大關系，認為數(shù)學只是一種理論和形式。教師要根據小學生的認知能力和水平，設置符合小學生心理的教學方案，制造貼近現(xiàn)實的學習環(huán)境，然后真實的教學場景就會促使學生產生學習的動力。因此，要想讓學生喜歡這門課，就要選擇符合學生心理的教育模式，增強學生對數(shù)學學習的興趣。最后，教師要給學生合理地安排一些數(shù)學練習題，這樣既能鞏固上課學習過的數(shù)學知識，又能鍛煉學生的思維能力，增強學生學習數(shù)學的能力。

結束語：

總而言之，著眼于小學生數(shù)學基礎知識的鞏固和綜合素養(yǎng)的提升，數(shù)學教師必須揚長避短，在汲取傳統(tǒng)教學精華的前提下，真正落實新課改要求。教學中應構建開放式的學習氛圍，牢牢抓住小學生的興趣點，以此來提升小學生的數(shù)學思維能力，學會用數(shù)學視角去觀察事物，解決生活中的實際問題，讓小學生在快樂中學習成長。

參考文獻：

[1]周景華.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣[J].讀寫算，2020（25）：187.

[2]李志杰.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣[J].甘肅教育，2019（24）：174.

[3]閔慶.小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程教學（電子版），2018（12）：15.