淺談中學思想品德課課堂問題行為

劉燕英 （甘肅金昌市永昌縣第七中學）

在中學課堂中頻繁出現問題行為，盡管老師一再提醒，但中學生對這類問題行為始終認識不夠，上課依然有和其他學生說話，吃零食，甚至在課上做別的科目作業的現象。為了更好地規范中學生的課程紀律，教師應從思想品德課程入手，分析如何針對現階段中學生的課堂問題行為，提出針對性的解決辦法。

一、怎樣才能判斷中學生存在課堂問題行為

中學生的課堂問題行為，簡單來說，就是在課堂上不遵守課堂紀律，出現影響其他的學生正常上課，干擾老師正常上課的行為。一般來說，一節課45 分鐘，很難要求學生45 分鐘內全神貫注的集中注意力，這是和注意力的特性有關的。不能將學生偶爾一次的小動作、走神等就判定為這個學生存在課堂問題。中學生的課堂問題一定是持續性的，至少大于等于2次，并且觀察時間長短。舉個例子，假如一個學生在思想品德課上，有2 次3 分鐘以上都在和同學講話，那這個學生是存在干擾別的同學上課的課堂問題行為的，當學生出現第二次這樣的行為時，教師對此可以進行提醒，讓學生的注意力回到課堂。如果在思想品德課上，一個學生幫助他的同桌，悄聲講解題目的意思超過兩次，這個不屬于課堂行為問題，但是思想品德老師依然要提醒學生專心聽課，不打擾到其他同學。

二、為什么中學生在思想品德課堂會頻繁地出現課堂問題行為

1.中學生心理和生理的變化

中學階段的學生正處于青春期，無論是從生理還是心理方面，都是正在從兒童階段走向青少年階段。這個階段的孩子正處于叛逆期，情緒控制不穩定，在課堂上不容易控制住自己，甚至發生和老師言語沖突的行為，需要思想品德老師更多的關注和引導。

2.中學生對思想品德課不夠重視

對于中學生來說，學習壓力增大，中考重點考核科目是語、數、英學科，而思想品德課由于歷年的考試都比較簡單，學生沒有引起足夠的重視。

3.教師的授課方式不科學

思想品德課程的內容主要是關于中學生的培養目標，思想品德老師在授課過程中，不但要去教會學生正確樹立自己的人生觀、價值觀，也要把政治教育和思想教育結合起來。對于中學生來說，書本的內容對于他們過于枯燥難懂，而教師在授課的過程中，如果沒有結合學生的實際情況，也沒有采用多樣化的教學模式，就很難引起學生對這門課程的興趣，會導致學生在課堂上容易出現走神，講話等課堂行為問題。

三、如何合理規范中學生的思想品德課堂行為

1.提升課堂的趣味性

思想品德老師要提升課堂教學的趣味性，采取多樣化的教學方式，可以與時俱進的使用互聯網教學；可以讓學生分組情景模擬，提升他們的參與度，幫助他們更好地去理解課程內容；可以和當下的熱點時政新聞結合在一起，激發學生討論，這樣可以使課堂更活躍，提升學生對思想品德課的興趣。

2.針對具體問題具體分析

中學生正處于青春期，自尊心比較強，如果在課堂上學生有擾亂課堂的行為，教師一味地大聲斥責，可能會導致學生在課堂上出現更加嚴重的擾亂行為。思想品德老師在處理學生課堂行為問題的時候要采取合適的方法，對于偶爾出現課堂行為問題的學生進行提醒，對于頻發課堂行為問題的學生要先了解具體原因，有的學生是為了博取更多的關注，有的學生是由于家庭問題。思想品德老師要及時的和家長聯系，必要的時候可以進行家訪，和家長做好溝通，以便能采用合適的方式進行引導。

通過在思想品德課上學生出現的課堂問題行為的具體分析，以及針對課堂問題行為的具體措施，思想品德教師對如何合理規范中學生的思想品德課堂也有了更深的認識。中學生處于青春期，老師在引導時需要注重方法，合理的去引導學生，且需要更多的耐心，幫助中學生建立對思想品德課堂的興趣，更好地提高課堂效率。