高中語文寫作教學中學生叛逆心理的應對探討

王金虎 （甘肅慶陽市鎮原縣屯字中學）

寫作是高中語文教學的重難點，寫作過程中學生不僅要全面調動自己所學的詞句知識和表達技巧，還要重視寫作的結構布局及思想立意，對學生的邏輯思維、創新能力、審美等有較高要求，很多學生感覺寫作困難。與此同時，高中生正處于思想行為叛逆的青春期，在寫作過程中也容易產生叛逆心理，如對寫作厭煩排斥、過度追求寫作的與眾不同，作文中存在負面思想和情緒等，這些叛逆心理對寫作教學質量提升和學生健康發展產生較大阻礙，亟須科學應對和疏導。

一、高中語文寫作教學中學生常見的叛逆心理

首先，高中生對作文存在厭煩排斥心理。作文在高考語文中所占分值較大，是高考語文的重中之重，因此學校、教師和家長都對作文非常重視，不斷要求學生閱讀、摘抄、背誦、練習等，長此以往，很多高中生對作文產生了厭煩和排斥的叛逆心理，他們認為寫作除了應付考試外沒有其他意義，寫作時不想深入思考作文的遣詞造句、結構、立意等，而只是為了完成任務而湊字數，寫作過程充滿負面情緒。其次，存在過度追求標新立異的心理。寫作題都有對體裁、立意等方面的要求，但是很多高中生存在叛逆心理，偏偏不按照要求來做，而是過度追求標新立異和與眾不同，例如寫詩歌、戲劇等，導致寫作成績較差。再次，高中生在寫作中存在負面思想。當前高中生通過網絡接觸大量信息，其中不乏存在很多負面的言論和思想，高中生受其影響容易產生負面灰暗的叛逆心理并在寫作中表現出來，影響寫作質量及學生的健康成長。

二、高中語文寫作教學中學生叛逆心理的應對策略

1.積極創新高中語文寫作教學模式

高中生正處于思想活躍、喜愛新鮮事物的階段，單調的寫作教學模式限制了學生的思維和創意，因此教師要積極開展創新。對于寫作主題，要選取貼近學生生活、符合學生興趣愛好，同時可以促進學生思考創新的類型，激發學生對寫作的興趣。對于寫作的遣詞造句及結構立意教學，不能僅僅局限在背誦模仿方面，而要幫助學生理清思路，通過思維訓練培養他們分析、總結、綜合概括的習慣，從根本上提升學生自身的語言運用能力。寫作評價方面，不再單純的評價作文的語言和結構，而要更多地關注學生在寫作中體現出來的思想和情感，注重多元評價。除此之外，高中寫作教學要走出課堂，帶領學生到大自然和社會中感受和體驗，然后鼓勵學生將所思所感記錄下來，讓學生體會習作的樂趣，消除厭煩和排斥寫作的叛逆心理。

2.通過寫作了解學生心理狀態

高中生在寫作中標新立異、追求與眾不同歸根結底是想表達自己的態度和思想。教師要重視學生寫作內容中體現出來的情緒和思想，及時采取相應的疏導措施，幫助學生消除叛逆心理。一方面，教師可以通過選擇相關的寫作主題來了解學生心理狀態，如我的理想、我的煩惱、媽媽我想對你說等等，然后教師要認真研讀寫作內容，對于叛逆心理明顯的學生及時干預；另一方面，鼓勵和引導學生寫周記或日記，將自己的負面情緒和心理表達出來，教師可以在獲得學生同意的情況下定期閱讀學生的周記或日記，通過學生的表述來了解他們的心理狀態，便于采取及時有效的應對措施。

3.在寫作教學中灌輸積極正面思想

高中生正處于思想心理及行為模式建立完善的關鍵時期，健康的思想理念和價值觀對學生成長發展意義重大，面對當前高中生存在的負面言論、思想和情緒，教師要重視在寫作教學中進行積極引導和糾正，向學生傳播真善美的思想理念，消除學生的叛逆心理。首先，教師要充分運用語文學科特有的人文關懷功能，加強對學生的人文熏陶，對于學生對社會和人生存在的不滿及憤慨，引導學生用理性和積極的態度進行思考，不要被負面情緒左右，要多關注社會和生活中積極向上的一面；其次，教師在寫作教學中要引導學生多發現、挖掘和運用社會及生活中的正面素材，從負面事件中發現值得我們借鑒和深思的內容，不斷完善學生的價值觀，消除叛逆心理產生的負面影響。

總之，學生叛逆心理的存在是影響高中寫作教學成果及學生成長發展的重要因素，教育者要重視這一問題并積極采取應對措施，通過各種途徑了解學生心理狀態，改進完善寫作教學模式，以此幫助學生疏導和消除叛逆心理，提高學生寫作水平，促進高中生健康成長和發展。