高中歷史課程對學(xué)生“家國情懷素養(yǎng)”的培養(yǎng)研究

曹曦予 （江蘇灌云高級中學(xué)）

在高中歷史教學(xué)中，教師通過有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)體現(xiàn)了新課改教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。但從高中歷史教學(xué)實際情況看，很多教師在教學(xué)方法和學(xué)科素養(yǎng)落實上還存在一定的問題，因此，本文就高中歷史課程對學(xué)生“家國情懷素養(yǎng)”的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、在高中歷史課程中如何培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷素養(yǎng)”

1.開展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動

新課程改革的教學(xué)主體是學(xué)生，開展教學(xué)活動的主要目的也是為了學(xué)生，而在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“家國情懷素養(yǎng)”，就體現(xiàn)了學(xué)生主體的觀念。教師需要靈活運用教學(xué)手段，豐富歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)督作用，將課堂“交”給學(xué)生，令其做課堂的主人。

2.豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生情感感知

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足當(dāng)下素質(zhì)教育及學(xué)生個性化發(fā)展需求，為此，教師要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。如，通過名人故事，啟發(fā)學(xué)生愛國情懷；構(gòu)建歷史事件情境，強(qiáng)化學(xué)生情感感知；開展多樣的歷史實踐活動，促使學(xué)生感受家國情懷。

二、高中歷史課程對學(xué)生“家國情懷素養(yǎng)”培養(yǎng)的具體教學(xué)實踐

1.利用歷史名人事跡，啟發(fā)學(xué)生家國情懷

家國情懷是中華兒女堅定不移的信念，無數(shù)民族英雄在實踐中體現(xiàn)了家國情懷。因此，教師在歷史課堂利用名人事跡、用故事的形式讓學(xué)生感受歷史英雄的偉大，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

例如講“辛亥革命”時，教師可以分為幾點進(jìn)行講解，首先要對歷史人物的思想道德品質(zhì)進(jìn)行分析，家國情懷的本質(zhì)就是一種精神層面追求，主要體現(xiàn)在品德上，教師要引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自身道德品質(zhì)。而后利用歷史事件分析歷史人物是通過怎樣的形式將家國情懷落實到實踐中。如孫中山通過創(chuàng)建興中會與黃興等人以興中會、華興會等革命團(tuán)體為基礎(chǔ)，在日本東京創(chuàng)建全國性的資產(chǎn)階級革命黨中國同盟會，同盟會在華南各地組織多次武裝起義，孫中山為起義制定戰(zhàn)略方針，為起義籌募經(jīng)費。鎮(zhèn)南關(guān)起義時，孫中山還親臨前線參加戰(zhàn)斗。通過這些革命歷程，讓學(xué)生通過閱讀歷史、探究歷史，深刻感受孫中山為挽救民族永不放棄斗爭的精神。

2.構(gòu)建情境教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生情感感知

在高中歷史教學(xué)課堂上，教師可以利用多種手段去構(gòu)建不同教學(xué)情境，營造一種和諧課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對歷史知識的探究意識，從而促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。在情境教學(xué)活動中，通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺及多種感官，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維，更好地讓學(xué)生感受家國情懷。

如講到“五四運動”時，教師可以利用多媒體視頻，播放關(guān)于巴黎和會、火燒趙家樓等相關(guān)視頻，通過畫面直觀地將歷史展示，促使學(xué)生清楚地認(rèn)識到五四運動的原因和過程。接著，教師進(jìn)行分組活動，根據(jù)課本內(nèi)容，理清歷史情境，讓學(xué)生通過角色扮演，再現(xiàn)歷史情景，從心靈上給予學(xué)生震撼，進(jìn)一步感受家國情懷。通過這種情景構(gòu)建，豐富了歷史課堂教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生歷史情感感知，加深了歷史責(zé)任感。

3.開展歷史實踐活動，增強(qiáng)感悟家國情懷

將歷史知識落實到實踐活動是高中歷史教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過實踐活動促使學(xué)生體驗、探究，進(jìn)一步感受歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的了解，在實踐活動中深入感悟家國情懷。

如講到“紅軍長征”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展“深入革命老區(qū)，弘揚(yáng)民族精神”主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生重走長征路，參觀長征紀(jì)念館等，讓學(xué)生切身體會歷史事件，將歷史與家鄉(xiāng)、民族及國家相結(jié)合，樹立正確的民族信心，弘揚(yáng)民族精神。

總而言之，通過歷史教學(xué)滲透家國情懷，是實現(xiàn)高中歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也促使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中健康成長。高中歷史作為人文學(xué)教育主要課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生家國情懷有重要作用，教師應(yīng)充分利用歷史事實，豐富教學(xué)手段，開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，從歷史中感悟家國情懷，將歷史知識融入生活實際，充分提升學(xué)生家國情懷素養(yǎng)。