教師要用心做真正的教育

吳本美 （山東淄博市教研室）

教育事關民族興旺、國家發展、人民幸福，教師作為教育工作者，既要盡力，更要盡心，才能將教書育人工作做到極致，教師教學如果不遵從教育規律，違背人的全面發展方針，只為考試分數，不顧學生的興趣特點，強迫學生學習，嚴重違背立德樹人原則，那是假教育。作為教書育人的執行者，教師要堅定理想信念，針對教育發展中不斷出現的新問題，采取新方法，創新教學技巧，提升教學水平，提高教學質量，教師用知識、用情懷、用心靈，用先進的思想，愛崗敬業，率先垂范，努力將學生培育成社會發展需要的高素質人才。

一、立德——堅持理想信念教育

道德，是做人做事的根本，沒有道德寸步難行，小學是立德的最佳時段，教師要把正確的道德認知、自覺的道德習慣，積極的道德實踐作為教學的重點，樹立學生的社會主義核心價值觀是第一要素，學生只有具備了良好的道德品質，將來才能做好人，做大事，做對祖國和人民有意義的事業，立德是學生思想教育的重要環節。學生有了道德，才有堅定的理想信念，而不至于困惑在生命的低級趣味，碌碌無為，自私自利，教師要正確認知思想教育的重要性，抓住每一個升華學生思想的細節，循序漸進從根本上提高學生的道德品質，一個個鮮活的感人事例，是立德最好的教材，教師在宣傳中鼓勵學生去學習，模仿，感受奉獻社會的快樂，對那些只滿足個人欲望的無恥行徑，自覺抵制和遠離，崇尚真善美，拒絕假惡丑。

現實的教學經常出現片面追求考試分數和升學率的現象，忽視道德思想教育無異于舍本逐末，教師教育學生應立足本職，著眼長遠，一切圍繞學生的全面發展展開教學，絕不能以成績為衡量標準，誤人子弟，害人不淺。教師是學生眼中的榜樣，應謹言慎行，強化自我修養，言行舉止合乎禮儀規范，不任性而為，幫助學生端正人生目標，堅定理想信念，休養道德思想，成為德才兼備的有用之才。教師在傳道、受業、解惑中，用正確的方法，詮釋科學的理念，生成終身學習習慣。堅持教書和育人統一，言傳身教，以德施教，教學生以德立身，以德立學，以德處世。教師忠誠教育，熱愛課堂教學，從“授之以魚”轉向“授之以漁”，發揮教學智慧，將所傳授的知識轉化為學生將來干事創業的能力。在生活多面、思想多元的新時代，教育面臨各種各樣的問題挑戰，教師要具備足夠的耐心和毅力，堅持立德樹人不動搖，扎扎實實把教學工作推向深入。

二、修心——堅持愛國主義教育

教師的育人活動實際就是修學生心的過程，學生積極樂觀向上，就能面對困難挫折，勇往直前，如果學生膽小怕事，小肚雞腸，難以大有作為。學生心中是裝有國家人民，還是只有自身，人生境界截然相反，學生是祖國的未來，民族的希望，教師要厚植學生的愛國主義情懷，不忘教育初心，牢記教學使命，時刻具有緊迫感、壓力感，教書育人的根本任務是將愛國的種子，根植于學生內心，并使其生根發芽、開花結果，“要從小學習立志，志向是人生的航標，一個人要做出一番成就，就要有自己的志向，一個人可以有很多志向，但人生最重要的志向應該是同祖國和人民聯系在一起。”學生心有雜念是正常，教師以心換心，以情潤情，用愛國主義教育，抵制侵擾欲望的聲色名利，真心為學生成長負責，想學生所想，急學生所急，全心全意服務學生，爭做“四有好教師”。

愛國主義教育體現在行動，不是口號，教師無論在講臺上下，教室內外，一定要圍繞愛國主義教育開展工作，勤于思考，有超前意識，善于解決學生的心理問題，引導學生明確有國才有家的道理，體會祖國的偉大，明白國家強盛需要每個公民的不懈奮斗，堅決與損害國家利益的行為作斗爭。愛國主義教育必須深入、持久、生動，通過頌揚先進的人物事跡，打造有效載體，營造濃厚氛圍，激勵學生的責任擔當，教師不能直白說教，針對學生的興趣與接受能力，采取豐富多彩的教育活動，由點到面，為學生培根鑄魂。愛國是世間最持久、最深沉的情感，將愛國主義內涵，口語故事化，網絡視頻化，用教育使學生懂事明理，特別是這次新冠肺炎疫情，國家為了人民付出巨大犧牲，作為新時代的接班人，更要懂得知恩圖報，努力刻苦學習，將來回報祖國，讓愛國主義精神成為師生的永恒追求。

三、繼承——堅持傳統文化教育

中華傳統文化凝聚著自強不息的精神追求，是民族的根與魂，學生樹立正確的人生價值觀，教師就要帶領學生徜徉知識海洋，汲取成長需要的精神營養，教師的教學目標不應該設立在名次升學率，而是努力使每一個學生都成為德智體美勞全面發展的高素質人才，既有扎實學識，又有卓越技能。學生精力旺盛，個性迥異，成長的內外部環境不同，教師要一視同仁，力爭不讓一個學生掉隊，更不能用成績評價學生優劣，人為地將學生分三六九等。學生頑皮也好，規矩也罷，教師用同樣的愛心，同樣的溫度對待學生，將傳統文化的仁愛之心在學生中發揚光大，將來社會才更加和諧穩定，如果教師傳授的是追名逐利觀念，忘記了誠信，失去道德規范和法律約束，每個人都無法無天，社會必定混亂不堪。教師只有用傳統文化教育，堅持以情感人，以理服人，以行為引導人，增強學生的骨氣、朝氣、底氣。

學生為人處世的智慧，必須從傳統文化中學習獲取，具有包容心就避免很多矛盾產生，很多悲劇上演，如果斤斤計較，小肚雞腸，難以構建和諧的人際關系，道路不會順暢，挫折重重，影響上升的腳步。教師教學中，學生可以通過體育鍛煉，拔河、籃球比賽等等，體會團結協作的力量，是戰勝一切困難的保障，互相協調，發揮各自優勢強項，最終實現共同目標。真正的教育不是多少學生考進了名校，而是每一個學生都有良好品質，真誠、善良、勇敢、守信，傳統文化教育的目的是培養學生厚德載物的博大胸懷，懂得立身處世的根本原則，充分發揮每個學生的創造力，自強不息勇擔當、積極進取樂奉獻，追求至善至美。學生是一塊塊璞玉，需要教師高舉傳統文化大旗，用傳統文化精髓，將優良的品質焊鑄在學生的人生信仰，打造屬于自己的事業天空，活出精彩紛呈的自己。

四、自律——堅持法制宣傳教育

法治教育是新時期教育的重要內容，尤其是關系到每個人切身利益的《民法典》，更是學生不可缺少的法治教育內容，法治教育是精神文明的重要環節，法治教育進課堂，目的是增強學生的規則意識，培養自覺自律意識，學法、尊法、守法、用法、傳法，做法律堅定的實踐者、維護者。學生做事不能有僥幸投機心理，應逐步養成腳踏實地、任勞任怨的作風，自己做的事，不能依靠別人，養成懶惰習慣，個別家長也要改變“只要分數高，其他都代勞”的錯誤思想，家校協同，強化學生的法治觀念，不違法亂紀，害人害己。學生從遵守紀律開始，將內心的道德規范，轉化為行為準則，時常約束自己，常懷律己之心，常除非分之念，反思自己言行，做法律堅定的守望者。

自律是管住自己，不被欲望名利牽引，做該做能做的事情，自律是一種后天歷練的能力，教師教學生學習，不是灌輸多少知識，而是掌握自主學習的能力，學生將來成功成才，成為有價值的社會人，必須懂得遵紀守法，不做違法亂紀之事，才能不至于前功盡棄，現實中很多案例，皆是不自律的惡果。教師、學校、家庭、社會實行聯動，全面鋪開普法教育大網，教師身體力行帶頭學法，愛業如命，愛生如己，一切行動皆為學生成才鋪路、架橋，教學生不僅在生活中，在虛擬的網絡世界也不能隨心所欲，違法亂紀，學法能使學生具有敬畏心，做事三思而后行，不至于突破道德底線，法律框架。學生人生路漫長而曲折，心中有法律保障，活得坦然，走得穩當。學生只有將法律知識滲進血液，透入靈魂，天長日久地學習，做法律忠誠的維護者，宣傳者。

五、創新——堅持勞動實踐教育

勞動是創造財富、維持發展的重要社會活動，勞動在不斷創新中從原始生產走到今天的高科技，作為未來的社會接班人，學生一方面掌握科學文化知識，為將來從事勞動創造做準備，無論體力勞動還是腦力勞動，皆需要在不斷創新中實踐鍛煉，如今重腦力、輕體力現象普遍，畸形的封建思想和社會偏見導致價值觀扭曲，教師要保護學生的身體健康，講解合理飲食的重要性，勸誡學生不追求口味的辛辣刺激，保障營養，然后是各種鍛煉，強壯筋骨提高體能，最重要的是心理素質提升，教師引導學生尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的勞動觀，培養積極的勞動情感、態度與習慣。在日常生活里，家長多領孩子參加各種活動，鍛煉動手動腦能力，家務活等與孩子一起做，教師多領學生進行社會實踐，在勞動中提升學生創新創造能力，整合知識，升華智慧。

學生創新能力來自豐富的想象力和好奇心，教師切忌用固化思維束縛學生，要激發學生靈感，使學生在啟迪中頓悟，培養學生的直覺能力，敢為人先的銳氣，對事物有準確判斷，敢于上下求索，不斷進取，在此基礎上發展和延伸，開創教學工作新局面。尊重每一個學生興趣特點，因材施教，在優勢領域不斷探索，學生坐在教室讀書，難以發現他們的特長，勞動實踐活動，能為學生提供最佳的自我展示機會，學生知識轉化為能力，必須躬身實踐，知行合一，拓寬視野，歷練技能。教師鼓勵學生探索實踐，發揮學生朝氣蓬勃的精氣神，從被動轉向主動。創新是一種能力，學生只有具備了這種能力，才能成為社會發展的推動者，習近平總書記說“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造，你們從小樹立勞動光榮觀念，自己的事自己做，公益的事爭著做，提高勞動播種希望，收獲果實，也通過勞動磨煉意志、鍛煉自己。”