強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升道德與法治課堂教學(xué)有效性

于艷偉 （江蘇如東縣茗海中學(xué)）

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維跳躍，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇心。教師要組織其參加各種實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，更主動(dòng)地展開(kāi)探索和實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的有效性。

一、觀察調(diào)查，形成價(jià)值觀念

觀察調(diào)查法圍繞某一主題展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，并嘗試撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，這能促使學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)記憶，有助于他們形成正確的價(jià)值觀念。

在教授“多彩的職業(yè)”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合職業(yè)問(wèn)題展開(kāi)觀察調(diào)查的活動(dòng)。首先要嘗試觀察一下生活中有哪些不同的職業(yè)，看看這些職業(yè)的工作內(nèi)容是什么。此后再展開(kāi)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解一下人們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么。鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)先思考一下人們可能因?yàn)槭裁丛蚨x擇各種職業(yè)，然后結(jié)合調(diào)查結(jié)果總結(jié)哪種原因最受人們重視。學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然工資問(wèn)題是不少人擇業(yè)時(shí)都會(huì)考慮的問(wèn)題，但是更多人思考的是該職業(yè)是否能展現(xiàn)個(gè)人的能力，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)如何等。在調(diào)查中學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到什么才是正確的職業(yè)價(jià)值觀。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行思考，說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)打算從事什么職業(yè)，探究為何要從事這樣的職業(yè)，該職業(yè)是否能促使社會(huì)進(jìn)步等問(wèn)題。

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞人生態(tài)度、職業(yè)態(tài)度等問(wèn)題展開(kāi)觀察調(diào)查活動(dòng)，促使學(xué)生自主總結(jié)正確的人生態(tài)度、職業(yè)態(tài)度。久而久之，學(xué)生的價(jià)值觀也能得以完善。

二、辯論競(jìng)賽，發(fā)展思維能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，課上得有趣，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。遇到學(xué)生感到難以理解的問(wèn)題或者出現(xiàn)彼此矛盾的觀點(diǎn)，可以通過(guò)辯論比賽等方法提高思維能力，促使他們對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更理性的思考。

在學(xué)習(xí)“法律保障生活”一課時(shí)，學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生了分歧，此時(shí)要組織學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)辯論活動(dòng)，嘗試發(fā)展思維能力?！霸谏钪校覀兂３０l(fā)現(xiàn)一些不文明行為，比如有人在旅游勝地隨意刻畫(huà)‘到此一游’；中國(guó)式過(guò)馬路讓人們陷入危險(xiǎn)中；不少人違反公共場(chǎng)所室內(nèi)禁煙的規(guī)定，還是會(huì)吸煙。有人認(rèn)為這些行為都要用法律約束，也有人認(rèn)為這些事情教育就好，沒(méi)有必要用法律處罰。你如何看待這個(gè)問(wèn)題呢？”鼓勵(lì)學(xué)生各自選擇辯論的一方，說(shuō)說(shuō)支持什么觀點(diǎn)。在互動(dòng)討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的完善是十分重要的，若要?jiǎng)?chuàng)建安全、健康、有序的社會(huì)環(huán)境，就不能放過(guò)所謂的“小事”，要不斷完善法律，規(guī)范每一個(gè)人的行為。

結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)展開(kāi)課堂辯論、知識(shí)競(jìng)賽、演講活動(dòng)等，能促使學(xué)生提升興趣，激發(fā)他們思考。

三、走近社會(huì)，規(guī)范自我行為

教育家馬卡連柯提出，學(xué)生的思想和行動(dòng)之間有一條鴻溝，要通過(guò)實(shí)踐來(lái)填滿(mǎn)它。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中做到知行合一，思考該如何在社會(huì)生活中規(guī)范自己的行為。

在學(xué)習(xí)“自由平等的真諦”一課時(shí)，結(jié)合與“新冠肺炎”有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主活動(dòng)。“自從‘新冠肺炎’開(kāi)始流行，我國(guó)不少地區(qū)制定了相關(guān)的政策，如有的地區(qū)規(guī)定乘地鐵一定要戴口罩，進(jìn)出小區(qū)必須要測(cè)量體溫。你覺(jué)得這種規(guī)定是否破壞了人身自由呢？能否圍繞其設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查呢？”學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們利用微信、微博等方式發(fā)起了網(wǎng)絡(luò)投票，了解不同年齡、性別、職業(yè)的人們?nèi)绾慰创@個(gè)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)市民都對(duì)這樣的規(guī)定表示支持，雖然認(rèn)為有些麻煩，但是這是有利于保護(hù)人們健康的，所以還是會(huì)遵守。學(xué)生通過(guò)這樣的調(diào)查認(rèn)識(shí)到在生活中不能單純地追求個(gè)人自由，而應(yīng)該在追求自由的同時(shí)也按照相關(guān)的規(guī)定規(guī)范自己的行為。

在投入社會(huì)活動(dòng)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)處理社會(huì)問(wèn)題十分有效，從而他們會(huì)更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，并用掌握的知識(shí)來(lái)端正自己的行為，這就達(dá)到了道德與法治教育的真正目的。

道德與法治課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，提升理性思維等任務(wù)，所以要提升初中道德與法治課的有效性，也要從這些角度入手展開(kāi)教學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能在行動(dòng)中驗(yàn)證知識(shí)，教學(xué)有效性自然會(huì)得到提高。