大學(xué)生常見傳染病的防控知識宣教與應(yīng)用意義

謝麗

（長春工業(yè)大學(xué)醫(yī)院，吉林 長春 130000）

0 引言

在現(xiàn)階段高校教育中，由于具有人群的集聚性和流動性等特點，很容易受到傳染病的感染，而大學(xué)生不但是肝病、流感和結(jié)核病等相關(guān)傳染病易感的人群，目前也是性病和艾滋病等感染高危的人群。因為大學(xué)生對傳染病缺乏預(yù)控觀念，也沒有完善和系統(tǒng)的傳染病防控知識，當(dāng)面對傳染病發(fā)生時，缺乏主動和準(zhǔn)確的應(yīng)對措施，因此這就需要高校積極采取有效的措施加強(qiáng)對大學(xué)生常見傳染病的防控知識宣教，這也是學(xué)生工作中需要一直重視的內(nèi)容。

1 大學(xué)生常見傳染病概述

傳染病主要是病原體對人體侵入，對機(jī)體的防御機(jī)能消耗，對機(jī)體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性進(jìn)行破壞，在人體一定部位進(jìn)行生長和繁殖，而引起的一種不同程度病理生理的過程。在高校中，大學(xué)生常見的傳染病有很多，主要包括了肝病、流感、性病、結(jié)核病和艾滋等[1]。這類傳染病具有著顯著的特點，它們都有著特異性病原體，且具有一定傳染性，而傳染性強(qiáng)弱和病原體數(shù)量、毒性和人體免疫力等有關(guān)，同時它還有著流行性，如果條件利于傳播，它會在人群迅速蔓延，造成不同程度流行，一般可以分作散發(fā)性、暴發(fā)性、流行性和大流行性。另外，一些傳染病存在季節(jié)性特點，可能會受到傳播的氣候條件、媒介等影響，而表現(xiàn)出季節(jié)內(nèi)的發(fā)病情況，如冬春季多出現(xiàn)呼吸道的傳染病[2]。

2 大學(xué)生常見傳染病的防控知識宣教應(yīng)用的意義

傳染病具有著顯著的特點，它不僅對人體健康造成很大威脅，對人們產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，甚至?xí)ι鐣捕óa(chǎn)生巨大影響，制約社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，所以做好對傳染病的防控知識宣教至關(guān)重要。高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和人民教育觀念的提升，高校學(xué)生人數(shù)也是逐漸增多，則高校就是突發(fā)傳染病公共衛(wèi)生的場所，而且也是諸多傳染病集聚的場所，而高校通過對大學(xué)生常見傳染病的防控知識宣教，就能夠?qū)W(xué)生自我防范的意識進(jìn)行提升，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好防控意識和衛(wèi)生行為習(xí)慣，控制和避免傳染病的感染或者傳播[3]。同時，學(xué)生群體具有特殊性，學(xué)校的環(huán)境也是相對封閉的，人群較為密集，如果傳染病在校園內(nèi)發(fā)生，很可能會造成學(xué)生大規(guī)模感染，因此，對大學(xué)生常見傳染病進(jìn)行防控知識宣教至關(guān)重要。

3 大學(xué)生常見傳染病的防控知識宣教

3.1 常見傳染病相關(guān)知識內(nèi)容

在對大學(xué)生進(jìn)行傳染病的防控知識宣教中，教育內(nèi)容主要從傳染源、疾病傳播的途徑和傳染病防控的方式三個方面進(jìn)行[4]。首先，傳染病的傳播是有相應(yīng)傳染源的，往往傳染病的傳染源類型是比較多的，主要有病人、病原的攜帶者、病動物的傳染源等，通過對這些傳染源的特征進(jìn)行分析，來讓學(xué)生全面和正確的認(rèn)識不同傳染源的類型，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生有意識地進(jìn)行相應(yīng)傳染病傳染源的遠(yuǎn)離和規(guī)避，從而降低自身感染的幾率，同時當(dāng)學(xué)生感染后，還能對客觀認(rèn)識到自身也是傳染源，規(guī)避自己的行為，避免傳染給他人。然后，將傳染病傳播的途徑使學(xué)生充分了解，如空氣傳播、飛沫傳播、水傳播、食物傳播、接觸性傳播、血液和血制品傳播等，讓學(xué)生全面掌握不同傳染病的傳播途徑，進(jìn)而有意識避免和控制與傳染病的傳播媒介接觸，降低傳染的幾率[5]。另外，需要加強(qiáng)傳染病防控方式宣教，促進(jìn)學(xué)生了解傳染源的管理、傳播途徑的切斷，并做好對易感人群的保護(hù)，從而實現(xiàn)對傳染病的全面防控。

3.2 常見傳染病的防控知識內(nèi)容

當(dāng)氣候比較干燥時，在空氣中就含有較高含量塵埃，人體的鼻黏膜易受到損傷，所以日常學(xué)生要多喝熱水，保持鼻黏膜的濕潤度，能夠有效的抑制病毒對人體入侵，還促進(jìn)人體毒素的排泄，對體內(nèi)環(huán)境實施凈化。注意日常良好的飲食習(xí)慣，飲食要規(guī)律，不能夠出現(xiàn)暴飲暴食的情況，多吃一些增強(qiáng)體質(zhì)類營養(yǎng)食物，對糖分、蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)和維生素等均衡搭配，日常可多補充富含有維生素C類的食物，促進(jìn)人體免疫力的提升[6]。要注意個的人衛(wèi)生，生活中要勤洗手且保持手部良好衛(wèi)生，日常盡量避免通過手和眼睛或者口鼻等接觸，在外出時要注意口罩的佩戴，且衣物以及被褥等要勤洗、勤曬；對宿舍以及教室要及時進(jìn)行通風(fēng)、消毒，杜絕和避免各種病菌產(chǎn)生，對病菌進(jìn)行有效的消除，從而確保生活和學(xué)習(xí)具有安全和健康的環(huán)境[7]。

3.3 常見傳染病的防控知識宣教形式

在對大學(xué)生常見傳染病的防控知識宣教中，高校需要充分利用各種資源，豐富和創(chuàng)新宣教的形式，來實現(xiàn)度宣教效果的強(qiáng)化[8]。高校可以定期開展一些健康知識的講座，在每年新生的入學(xué)軍訓(xùn)中，可以借助此教育時機(jī)來對學(xué)生實施全面的常見傳染病防控知識的教育，涉及到傳染病以及常見病防治和疫苗的接種等，且每年按照傳染病發(fā)病的季節(jié)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容知識的講座開展，來加強(qiáng)學(xué)生常見傳染病的防控意識[9]。在常見傳染病的防控知識宣教中，高校還需要借助新媒體進(jìn)行宣教形式的創(chuàng)新，可以在學(xué)校食堂播放一些防控教育知識視頻，促進(jìn)學(xué)生對防控知識的了解，可以借助廣播站來進(jìn)行相關(guān)防控知識的宣傳，強(qiáng)化學(xué)生防控意識，還可以通過公眾號和網(wǎng)絡(luò)論壇等進(jìn)行防控知識的分享與推送；還可以通過知識競賽實施健康教育，在班級間、年級間、系部間定期開展相關(guān)健康知識的競賽，并邀請學(xué)校醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生在現(xiàn)場實施指導(dǎo)，通過學(xué)生參與到健康知識的競賽中，就能夠促進(jìn)他們對相關(guān)傳染病防控知識的掌握和深入認(rèn)識，從而提高他們傳染病的防控能力[10]。

4 結(jié)束語

綜上所述，在高校的大學(xué)生群體中存在諸多常見的傳染病，這對高校健康學(xué)習(xí)環(huán)境造成了很大的影響，為了避免這種情況的出現(xiàn)，并對學(xué)生疾病防控意識實施強(qiáng)化，就需要高校充分認(rèn)識到常見傳染病的防控知識宣教應(yīng)用意義，并積極采取有效的措施加強(qiáng)對常見傳染病的防控知識宣教，這對學(xué)生健康、人才培養(yǎng)和高校發(fā)展都具有重要的意義。