“學習型”社會環境下高等音樂院校繼續教育發展探索
——以星海音樂學院繼續教育學院為例

文|

前言

近年，全民學習、終身學習成為了未來“學習型”社會的重要發展趨勢。“學習型”社會具有兩大特點：一是普遍性，二是終身性。隨著科技迅猛發展和產業結構升級，對教育大眾化、終身化的需求不斷擴大，作為終身教育體系重要組成部分的繼續教育，其實施長度和寬度優勢在學習型社會中日益凸顯，同時也使其發展要求隨之提高。

高校繼續教育是國家繼續教育的主力軍，更是建設學習型社會的中堅力量，其繼續教育學院均面向社會開放學習資源，為受眾搭建終身學習平臺，滿足人民群眾日益增長的多樣化學習需求。可以說，這集中體現了其社會職能和教學科研的有效延伸。其中，高等音樂院校開展繼續教育探索更具有特殊的專業代表性和社會教育使命。縱觀高等音樂院校繼續教育發展的歷史進程，社會經濟需求、人才培養目標的變化，一直引導其改革創新，也是推動其持續發展的原動力。

一、高等音樂院校繼續教育發展現狀

多年以來，高等音樂院校繼續教育事業獲得了從內容到形式，從數量到質量的持續發展。已形成從中央到地方、從學歷到非學歷、遍布各藝術門類諸多學科專業的有機整體，其開拓和發展使我國藝術教育事業在“學習型”社會環境下彰顯無窮活力，并獲得社會和經濟效益的雙贏。

自20世紀90年代以來，不同年齡、層次人群通過高等音樂院校繼續教育渠道獲得了相應學歷認證，培養的優秀人才均成為各級藝術團體、企事業單位、教學單位的文藝和教學骨干。在實踐中，夜大、函授、進修、培訓、遠程教學、自學考試和聯合辦學等豐富的辦學形式不斷涌現，大批新興、實用型專業學科門類隨之誕生，現代化、信息化教學及管理方式更為其發展提供了有力的技術支持。

在全民教育素質已普遍提升的今天，知識的更新和能力提升必然需要更完善的繼續教育服務體系。而高等音樂院校依托政策扶持和自身專業資源優勢，其繼續教育發展成效是有目共睹的，尤其對促進社會文化教育事業發展和人才培養可謂是功不可沒。但與此同時，其繼續教育也受到了普通高等教育迅猛發展和教育新媒體崛起的強烈沖擊，可見其挑戰之巨大。如何從以學歷教育為主的舊格局，逐步向職業技術及專業技能培訓、資格認證等多維發展過渡；完成業務整合、路徑拓展、升級轉型，就成為實現其內涵式發展、踐行終身教育理念的嶄新課題。

二、改革思路

新時期高等音樂院校繼續教育工作應全面貫徹黨的教育方針，努力為推動“學習型”社會建設、提升國民素質做出貢獻。這是“堅定科教興國、人才強國、創新驅動發展”的教育戰略要求，也是其發展定位和改革導向的重要依據。在“學習型”社會中，大力發展繼續教育無疑是建立和完善終身教育體系的有效途徑。根據不同年齡、領域、人士知識技能拓展的需求，利用繼續教育等多種形式的專業平臺和多元化的藝術實踐基地優勢，進行有效滲透、有機結合、無縫銜接，才能真正構建利于完善全民知識結構和整體素質的終身教育服務體系。可以預見：“有效整合不同業務板塊，構建繼續教育品牌產業化新型運營模式，全面達至專業和經濟價值的共贏”將成為音樂院校繼續教育健康發展的思路。因此，高等音樂院校必須明確繼續教育的辦學定位，在體制以及政策上下足功夫，使其能夠更有效地服務和回饋社會，并實現國家教育戰略和地方經濟文化發展目標。不同高校應根據自身優勢精準定位、進行差異化發展實踐，強化質量督導管理、創新培訓手段和構建新型合作平臺，積極探索中國特色的高等音樂院校繼續教育辦學模式及服務管理機制，逐步實現教育產業化的目標。

有鑒于此，近年來各大音樂院校陸續展開針對繼續教育領域沖破困局、轉型發展的積極探索。使其在發展理念、格局、模式等方面都發生翻天覆地的變化：上至中央音樂學院、中國音樂學院等國家級重點音樂院校，下至各地方音樂院校，均對學歷教育、師資培訓、社會音樂考級、認證中心布局等諸多業務板塊進行了大刀闊斧的整合，并已陸續構建既符合“學習型”社會需求、又具備各地教育發展特點的綜合型教育品牌產業體系和運營管理模式。其中，作為繼續教育領域改革的引領者，星海音樂學院繼續教育學院的轉型探索對該領域發展的研究是極具代表性的。

三、發展優勢簡析

與傳統學校教育相比，繼續教育在教學內容上更豐富、實用，辦學形式更多樣化，運作管理機制更靈活。以我院繼續教育學院為例，就長期著力構建“星海”品牌教育服務體系和教育產業化建設，堅持學歷和非學歷教育共同發展的辦學特色，依托本院優質的專業平臺和雄厚的師資優勢，通過多樣化的辦學形式和靈活的運作機制，使其業務發展態勢良好：學歷教育規模和教學質量穩定，教學口碑廣受社會贊譽；非學歷教育涵蓋培訓基地建設、社會音樂藝術培訓、社會音樂藝術考級三大部分。我院不僅是本省音樂教育在職培訓基地和重要認證平臺，其社會藝術水平考級系統更逐漸成為推動全國社會藝術水平高質量發展的中堅力量，和全國最具活力與成長性的社會藝術考級品牌。這足以證明：我省繼續教育事業的蓬勃發展與我院強有力的專業支持是密不可分的。

從宏觀上看，作為華南地區唯一高等音樂學府，星海音樂學院在六十余年的辦學歷程中，早已完整構建中專、本科、研究生、繼續教育一體化的辦學格局，其整體教學服務質量、國際交流合作、社會藝術考級與培訓業務拓展水平均走在業界前沿，完全有能力、有責任推動我省音樂繼續教育領域創新發展；同時其繼續教育服務架構基本完善，服務對象的年齡層次、辦學形式設計、業務板塊發展等諸多方面也符合全民學習、終身學習的宏觀教育理念定位、完整對象結構和業務訴求；但從“學習型”社會微觀視角看，要完善全方位的終身音樂教育服務體系，僅做到單向發展是不夠的，更需依靠橫向聯動和優化。針對社會需求將繼續教育各項業務進行有序梳理、有效滲透、有機整合就尤為重要。這也正是貫徹“全院工作一盤棋，無縫對接促發展”構想，建立自主教學品牌的積極手段。

四、實施計劃

從以上情況可看出，近年來本院繼續教育探索不僅取得經濟和社會效益的雙贏，同時也為自主教學品牌的建立和繼續教育探索的深化提供了充分的理論依據和寶貴的實踐經驗。

在此基礎上進行的改革創新，必然要從繼續教育各業務板塊發展戰略高度考慮，由內而外地進行業務調研、數據梳理，通過對團隊建設和信息化管理手段提升，逐步探尋其相應的實施方案計劃。

（一）梳理板塊、提升績效

梳理學歷與非學歷教育各板塊業務情況，啟動形式靈活的校內課題研究和校企共建項目，推進板塊間的共融發展，有效提升其運行、管理績效水平。

1.學歷教育

學歷教育2013年就開啟了“課題教改”計劃。針對音樂教育、表演專業大綱、課程設置、教材編創等各環節進行系列改革。堅持以音樂教育市場需求和實用型音樂人才培養方向為本，遵循“藝術實踐帶動專業學習”的思路，將以各考級教材、教案分析、模擬演示等大膽融入實踐；開設系列院內外公益或收費講座、公開課、演奏觀摩活動，徹底打通院內教學與社會培訓的業務壁壘，使教學活動走向市場，真正惠及廣大熱愛音樂的人民群眾，為課題研究的社會化推廣提供了大量的可行性調研數據和操作經驗。同時，其教學績效的全面提升也為培訓業務對接奠定了基礎。針對社會音樂工作者深造開發的研究生、本單科專業進修班課程社會反響熱烈。為大力推動職業教育健康發展，響應國家職業技能人才培養“校企合作、產教融合”的號召，星海音樂學院繼續教育學院攜手北京云科中航科技集團有限公司，開展了航空服務職業教育項目。依托本院專業特色平臺和中航服務實踐基地優勢，以就業為導向、致力培養文藝兼修、具備綜合能力的現代民航服務人才，成為繼續教育與高職合作辦學的成功范例。

2.社會藝術音樂培訓

我院長期承辦省市音樂骨干教師培訓班、開展各專業培訓認證、大師班、夏令營、特訓營等類型豐富的業務，均得到社會各界一致好評。

3.社會音樂藝術考級

作為全國性社會藝術考級機構，星海音樂學院社會藝術水平考級委員會倡導“以考促學、以考促教、綜合培養、快樂成長”的考級宗旨。其專業全面涵蓋鍵盤、西洋管樂、弦樂、民族器樂等多個類別；考官隊伍由星海音樂學院專家、業務骨干等高層次藝術人才組成，能為考生、家長、輔導教師、教學機構提供權威點評、專業指導、發展建議。

其考級系統與星海音樂學院本科招生共享“陽光招考體系”，信息管理規范、專業。在依托我院專業平臺優勢上，積極開展具星海品牌特色、有效貫通業余和專業學習的合作項目、藝術交流活動；為進一步打造專業化考級體系，幫助解決社會藝術考級中業余與專業水平間的斷層問題，特邀院內專家教授團隊聯合編寫出版了“星海音樂學院社會藝術水平考級叢書”；開通考級與本院附中貫穿的升學通道；增設涵蓋廣東省音樂統考《聲樂卷》《鋼琴卷》及校考專業性曲目的“表演級”，為考生提供了專業院校標準測評認證、舞臺展演等全方位一站式體驗，全面助力考生專業攻堅學習。可以說，星海考級已完成業余到專業無縫對接通關之路的完美打造。

（二）調研業務、精準對接

調研學歷與非學歷教育的業務信息、進行精準對接是改革探索的重要環節。只有做好市場細分、根據目標客戶需求制定相應計劃和管理體系，提供個性化產品服務，才能有效提高其教育市場占有率。本院通過學歷與非學歷教育業務對接信息的系統分析，找到其契合點，進行精準定位的課程設計和校內外推廣，在教學團隊的積極運作下，課程價值得到社會和業界的充分肯定。

1.根據目標人群學習需求，以本院本科、研究生現有課程設置為基礎，采取個別、小組、集體模式混搭的音樂專業特色課程學習模式，設計本單科、研究生各系列的個性化進修課程。多期課程光速滿員、經濟效益顯著、社會反響熱烈、市場好評如潮。

2.依托本院雄厚的師資優勢，建立以本院專家、教授、骨干教師為核心的精英師資團隊，為培訓課程提供持續、穩定的專業教學支持；通過觀摩、講座、音樂會展演等活動，打造在校與培訓學生間的學習交流平臺，使課程學習真正做到“內外兼修”。這樣的教學團隊運作既保證了院內與培訓教學雙向運行質量，更提升了教學績效和贏得社會贊譽。

3.以宣傳本院考級為導向，結合相關曲庫研發具有繼續教育特點的原創教學法系列課程，通過從本院到基層考點、自上而下的傳播覆蓋模式，全力打造“星海繼續教育”培訓品牌的明星課程。目前已完成部分考點的考級數據搜集和資料調研，并初步制定相關培訓教案設計內容。

（三）團隊協作、管理創新

建立項目團隊協作機制，組建相關市場調研、課題研發、營銷公關、策劃推廣、教學督導和保障等工作小組，綜合運用現代化信息技術手段構建完善的培訓管理平臺，為計劃實施保駕護航。

以本單科、研究生進修課程項目為例，就組建了學歷教育培訓項目工作小組，在相關工作中均發揮了良好的團隊協作功用，其服務質量得到廣大培訓學員一致好評。同時，教學和培訓資源的信息化共享促進了繼續教育與互聯網+的深度融合，滿足了提升整體教學管理績效的多樣化要求。

（四）品牌化運營探索

高等音樂院校繼續教育發展不僅要提高教學質量和服務水平，更要注重品牌建設，才能在市場競爭中立于不敗之地。應著力可持續發展、形成合理的教育產品儲備，依托優勢進行研發，推廣特色精品系列，在學歷教育與非學歷教育領域進行有效貫通，確保其核心競爭力的穩步提升。

本院在多層次業務交融貫通的不斷探索中，已初步構建了一套具有本院品牌特點的運營管理模式。其核心內容是以貫通職業技能和社會培訓、本院考級和內部教學板塊業務為導向，進行相關教學產品研發積累、教育服務系統構建、項目團隊管理和平臺運營的持續建設，積極主動與政府相關部門、行業協會、知名企業等創建穩定的合作模式和培訓實踐基地，實現業務全面向現代化、產業化轉型、升級的終極目標。

比如，實現本院專家及骨干教師信息智庫、社會優秀教師信息庫的聯網管理；初建考級信息化及精品網課管理平臺；建立跨部門項目負責制、校企合作基地等有效舉措，為一體化教育服務系統、項目團隊管理、平臺運營、合作基地建設的完善、升級提供了有力支持。

五、成果展示

本院堅持以習近平教育思想指導相關工作，加強對相關形勢、理念、戰略的理論研究與探索，形成正確的理論及實踐導向。在“學習型”社會背景下的教育平臺建設中，課題研究、理論總結、教材創編、業務拓展等方面均呈現“多點開花”的喜人態勢。

（一）課題成果

2015年-2017年由本院主持的多個校省級課題先后成功立項，研究成果豐碩：其中2018年《“學習型”社會環境下終身教育體系構建的實踐探索》課題社會藝術實踐成果《小朋友的鋼琴世界3》就由太平洋影音公司成功出版面世。其課題研究價值得到了業界和社會的一致肯定。

（二）理論成果

本院繼續教育學院定期組織專家教研團隊進行課題、教學質量跟蹤測評、理論總結，確保相關改革順利開展。2017—2018年課題成員先后于《嶺南音樂》《北方音樂》等專業期刊發表的數篇針對課題攻堅和教學創新撰寫的學術論文，不僅夯實了相關教學實踐的理論根基，更引起業界對此項研究的充分關注。本文作為本院繼續教育學院首個“學習型”社會終身音樂教育研究課題的結題階段理論成果，全程跟蹤實踐并完成數據梳理和總結，為相關的社會應用研究提供了重要的理論依據。

（三）教材成果

本院新版考級教材叢書現已出版多個專業科目系列；同時完成多科目精品指導網課的錄制和平臺展示，其教學和培訓實踐反響良好。

（四）展演成果

2015—2018年，本院先后舉行了多場院內與考級、培訓部門聯合舉辦的藝術實踐交流活動，不僅集中展現了本院教學和考級、培訓的綜合成果，為大眾提供了貫通多層次服務對象的全方位專業學習、交流平臺，更是踐行“學習型”社會終身教育服務理念的全新嘗試。

六、發展前瞻

在踐行終身教育理念、構建“學習型”社會教育服務體系的研究上看，我院繼續教育學院的轉型探索可說是成功范例。未來，其繼續教育還可進一步向幼兒、少年及老年等不同年齡的市場區間進行針對性拓展，使業務全面輻射至終身教育服務體系的各個層面；同時可引入市場化資源建設機制科學統籌學習資源，加強與教育新媒介的貫通合作；作好終身教育體系的樞紐角色，大膽突破區域本位局限，以融傳媒概念為核心，構建具有“星海”教育品牌特色的一體化教學服務平臺；并在粵港澳大灣區和“一帶一路”國家音樂藝術教育交流與合作背景下，真正將“星海”教育品牌做大做強，實現優質教學資源的開放、共享。

結語

隨著國家的日益強盛，我國的繼續教育事業也迎來了新時代改革的春天。我院就已明確：2027年，完成附中、本科、碩士、博士、繼續教育”完整人才培養體系梳理和特色教育品牌構建的目標。作為繼續教育工作者，筆者堅信：乘著改革的東風、本著科學的理念、遵循創新的模式、依靠優秀的團隊、依托優質的平臺，定能為高等音樂院校繼續教育持續、健康發展營造更好的環境和空間，也必將在構建學習型社會終身教育體系的探索道路上再添佳績。