淺談檔案展覽在青少年思政教育中的作用

毛爽波

青少年思政教育是近幾年被國家、社會、學校及家庭越來越多提及的話題，尤其是2019 年中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，將愛國主義教育、思政教育放到黨和國家事業發展全局來考量。而檔案作為一種特殊的教育資源，在愛國主義基地教育、拓展青少年思政教育等方面一直發揮著不可或缺的作用。

一、檔案展覽是青少年思政教育必不可少的組成部分

1.檔案的紅色基因決定了其在思政教育中的地位。

紅色檔案是我國檔案資源中的一個重要組成部分，我們黨和國家走過的不平凡歷程，都真真切切、原原本本地記錄在紅色檔案中。在檔案權威性、真實性、唯一性等特性的加持下，使紅色檔案所反映出的人物、事件更直觀、更真切、更有感染力、說服力和影響力?，F今，全球意識形態領域較量激烈、網絡世界信息良莠不齊，而青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀建立的關鍵時期，引導青少年學會正確的思維方式，事關中國特色社會主義事業道路的發展。而紅色檔案資源正是加強思政教育的有力抓手，也為愛國主義教育提供了一個內容值得信任的平臺。以遼寧省檔案館為例，從2015 年至今，就舉辦了《銘記歷史 開創未來——遼寧省紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70 周年主題展覽》《信仰的力量——“兩學一做”學習教育主題展覽》《鐵血沉思——滿鐵與七七事變主題檔案展覽》《一切為了人民——中國共產黨人的初心》《不忘初心奮發圖強——新中國工業檔案文獻展》《筑夢路上 砥礪前行——遼寧改革開放40 周年成就展》《不忘初心 牢記使命——遼沈戰役暨遼寧解放檔案文獻展覽》等多個展覽，搭建了遼寧省愛國主義主題教育重要實踐活動平臺。

2.檔案的原始記錄性決定了其在思政教育中的獨特優勢。

檔案的原始記錄性是區別于其他文獻資料的最本質特征，也是檔案資源發揮教育價值的獨特優勢。[1]依托我國豐富的檔案資源，經過檔案館深層次挖掘開發所打造的檔案精品展覽就成為青少年思政教育最好的教材。以遼寧省檔案館為例，作為全國中小學檔案教育社會實踐基地、沈陽市渾南區中小學生愛國主義教育基地，遼寧省檔案館設有《清代皇室檔案展》《遼寧記憶展》兩個固定展覽，展示遼寧地域文化特色、講好遼寧故事，其余以臨時展覽、巡回展覽、網上展廳為補充，宣傳和弘揚時代精神，為青少年搭建思政教育的實踐活動平臺，致力于做好青少年愛國主義教育工作，也取得了良好的成效。

3.檔案展覽的多種表現形式決定了其在思政教育中的受歡迎程度。

隨著科學技術的發展，檔案展覽早已不是用照片、文檔堆砌的簡單陳列，而是表現形式越來越多元、技術手段運用越來越創新、場景布置越來越美觀的檔案文化展覽，并在檔案文獻展覽陳列的基礎上延伸出更多形式的教育模式。以遼寧省檔案館為例，2018 年舉辦了“信·未來”經典書信檔案誦讀季，以經典書信檔案為載體，解讀歷史，詮釋并傳遞信仰、信念、信守、自信等精神內核。2019 年舉辦了遼寧省“手繪遼寧”中小學生工業文化主題繪畫大賽，小學生們現場作畫，用豐富多彩的作品表達小學生對家鄉的熱愛和對祖國美好未來的憧憬。

二、檔案展覽的思政教育功能亟待優化發展

1.檔案展覽在思政教育中利用的形式還比較單一。

在愛國主義教育、意識形態領域，檔案展覽發揮的作用是毋庸置疑的，也得到了社會的廣泛認可。盡管在檔案館的不懈努力下，檔案展覽的表現方式、內容核心都有很大進步，但作為一種思政教育學習平臺，其被利用的方式還很單一。參觀學習是目前最常用的一種方式，青少年在學校的組織下到檔案館參觀，隨后學校布置觀后感任務；社會團體單位在特定紅色節日期間到檔案館參觀，完成組織布置的學習任務等等。在這種利用形式下，從青少年的角度來說，難以觸發真正意義的精神實質學習，易產生枯燥乏味的情緒。這一點，目前教育部門也意識到這種形式的不足，有的學校已開始探索課堂教育與課外教育相結合的方式。以遼寧省檔案館為例，遼寧省檔案館與渾南區教育局雙方合作，本著“承接過去、面向未來”的責任與共識，共同組織開展渾南區中小學愛國主義教育實踐活動。遼寧省檔案館多次與北京師范大學沈陽附屬學校、渾南區第一小學等學校開展互動合作，于2019 年與北京師范大學沈陽附屬學校簽訂《中小學生檔案館教育合作協議》，每學期學生們到館完成8 課時愛國主義教育實踐活動課程。

2.檔案展覽在思政教育中的應用內容不夠豐富。

造成內容不夠豐富的原因是多種的，首先，檔案館及教育部門對檔案紅色資源的利用度和挖掘度不夠，檔案展覽在青少年思政教育中的應用內容相對較少。其次，檔案展覽的財力、物力、人力保障還不夠，檔案展覽是一項需要資金及場地支持的工作，對展覽工作人員專業程度要求較高，這些都導致了檔案館展覽更新頻率較低，對一些時效性強、短期內熱度高的內容無法滿足。

三、今后檔案展覽需要注意的問題

1.加強與各個方面的拓展合作。

以遼寧省檔案館為例，雖然已與沈陽市渾南區教育局、渾南區教育研究中心等教育部門和機構合作，進一步打造遼寧省檔案館“中小學生檔案教育暨中小學愛國主義教育基地”品牌，但其社會影響力仍然薄弱，圍繞黨和國家重點工作、重大歷史事件等精心策劃展出的展覽并沒有取得更廣泛的社會影響力。筆者認為，檔案館要跳脫出目前固有的與教育部門的合作框架，在爭取政府更大力度支持下，探索與社會團體、社會資本的合作模式，將檔案展覽做大做強。探索“互聯網+ 檔案”模式，利用網絡等公眾資源，創新宣傳方式，加大宣傳力度，進一步擴大檔案文化的影響力。探索檔案文化創意產品開發，延續檔案展覽的生命力。

2.使依托檔案資源的思政教育常態化、長效化、系列化。

圍繞黨和國家工作大局，把握意識形態正確導向，立足于每年的重要節日和時間節點，將愛國主義教育實踐活動固定下來，以適合青少年成長規律為基本落腳點，使活動常態化，使內容多元化，使形式多樣化，不斷推進中小學思政教育長效機制建設。如每年3 月5 日的“雷鋒日”、6月1 日的“兒童節”以及具有檔案特色的6 月9日“國際檔案日”等等均可以做出長期規劃，使思政教育連貫、深入的開展。組織幫助學生建立規范的成長檔案，普及檔案知識，從青少年開始培養檔案意識，從而提高全社會的檔案意識。

3.打破思維固化，探索檔案展覽的多種道路。

鼓勵檔案展覽走出去，打破固有的組織青少年到檔案館參加活動的單向活動模式。這里提及的走出去的“檔案展覽”，不是狹義范圍的檔案流動展，而是依托檔案展覽、檔案館藏資源挖掘、提煉的檔案歷史文化知識。以青少年思政教育為例，可以開展進課堂活動，在愛國主義教育實踐活動的內容和形式上與時俱進，與學校開展的活動相契合，開展符合學校需求、學生們喜歡、學習效果好的思政教育實踐活動。檔案實踐課程的開設，要在《新時代愛國主義教育實施綱要》的大框架下，結合各地方特點及檔案館館藏優勢開展。以遼寧省檔案館為例，大部分展覽都極大地體現出了遼寧特色，如“手繪遼寧”活動，以工業文化為主題繪畫，表現的是對家鄉的熱愛；“拼圖競賽——我是小小筑夢人”，進行的是工業文化主題拼圖游戲。

4.注重專業人才的長期性培養。

任何事業的發展均離不開人才，檔案部門也不例外。檔案展覽工作具有其自身特點，對工作人員的業務水平要求較高。首先要求工作人員對檔案館藏有深入地了解、對文字能力要求較高、對展覽設計有獨特的見解、對工程施工建設還要了解一二。這些都需要一個長期的培養過程，因此人員需要相對的穩定性，以保障業務工作的連續性和傳承性。