化學中考沖刺復習之思想攻略

李星全

中考是學生們在初中階段學習面臨的最大一次考試，沖刺階段的復習需要慎重對待，高效開展，從而幫助學生們在考試時取得優異成績。化學中考沖刺階段，如何引導學生們做好復習，提高復習效率？

一、理清思想，鞏固知識

現實中我們有的學生雖然忙忙碌碌地進行復習，一刻不閑地做題、解題，但是對于核心問題沒有思考，只努力而不辨別方向，這樣的復習方法效率較低，效果較差。作為教師，我們應引導學生學會放松，不要過于著急，過于盲目的投入到化學復習中。腳踏實地的學習態度需要鼓勵，需要肯定，但是，理清思路的復習更加重要和關鍵。《中學化學課程標準》和化學中考考綱中，對化學中考“考什么”及“怎么考”有著明確的指導。我們的復習要對癥下藥，要盡量提高針對性和指向性，盡量避免隨意性和盲目性，這樣才能保證沖刺復習做到心中有數，有的放矢。在為學生們劃定考試范圍，考試重點和細節之后，需引導學生們應用思維導圖，梳理化學學習中的知識要點。一個知識大點可細化為幾個小點，每個知識點之間存在哪些關系等等。思維導圖是高效復習的重要方法和路徑，善用思維導圖能極大提高復習的有效性，促進知識模塊化。此外，應將復習的重心放在教材中，回顧教材而夯實基礎，至于偏題、難題、怪題，則按照個人的情況自行安排。教學中，我們有的學生能正確解答難題，但是對于分數值高的基礎性題目卻往往做錯，這種本末倒置的復習思路顯然不可取。

二、講練結合，融會貫通

光說不練假把式。沖刺復習階段，容不得半點虛假。對于學生們，我們教師在傳授知識的同時，更重要的是培養學生求真務實的良好品質。知之為知之，不知為不知。求學與做人，都要立足于“真”，做真人，求真知。在教學實踐中，不可否認存在這樣的現狀：教師在課堂上講解，學生們回答得頭頭是道，甚至能夠舉一反三。以問題提問學生，學生們也能夠條理清晰地展開分析。然而，在課后作業或階段性測試中，學生們錯誤百出，而本來手拿把攥的題目，也往往會丟人、失分。換言之，學生們并沒有真正掌握知識和具備解題能力，只是一知半解的狀態。學生們理論與實際要做到一一對應，僅僅依賴于在課堂上的聽講，以及跟隨教師思路的推理，是遠遠不夠的。我們的學生需要獨自面對化學題目，自主解答和運算化學題目，在考試中沒有教師的點撥，沒有同伴的提醒，只能依賴自己。因此，在沖刺復習教學中，應實施講練結合的授課方法。在講解一道題目時，應隨機抽選學生們上臺來解答，觀察學生們是否真正做到融會貫通。在分析一道題目時，我們也可以結合題目設疑問難，抽選學生們上臺，從“小老師”的角度展開分析。復習課堂不應該滿堂灌，應巧妙設置問答、互動、練習甚至是游戲環節，這既可以保持課堂的活力，還可以強化學生們的復習印象，讓學生們真正做到學有所得。

三、查缺補漏，自我服務

一個班級中，學生們的化學成績參差不齊。有的學生在化學學習中付出了很多精力和時間，但化學成績卻沒有顯著上升。學而不思則罔。在沖刺復習階段，學生們在加強復習的同時，更應該學會總結與反思。課堂上的時間有限，我們教師也不能做到面面俱到，將所有的知識點，所有的考試內容，掰開揉碎后傳授給學生。我們應傳授學生學習的方法和技巧，培養學生們的反思意識和獨立意識，讓學生們在課后動起來，利用大量的課余時間自主開展學習，自行查缺補漏。事實上，我們有的學生不會反思自我，在學習中總是在相同、相似的地方犯錯，錯而不改，越學越錯。對于學習方法的不反思，對于不好習慣的不反思，是阻礙學生們提升化學成績的一大障礙。另外，一部分學生獨立意識和自我服務能力較差。學生們在課后復習中難免遭遇難點，而一旦受挫，只是被動地標記出來，留待課堂上向教師求助。為學生答疑解惑，是我們教師的職責，然而一些難度不大且并不復雜的問題，只要學生們堅持動腦思考，樂于動手實踐，積極與同伴交流，這些所謂的難點都能迎刃而解。因此，我們應注重培養學生們的獨立意識，引導學生們勇敢地面對難題，嘗試著解決問題，這樣對增強學生們的化學學習自信大有裨益。

四、結語

學無定法，貴在得法。中考沖刺階段的化學復習教學，我們應理清思路，提高復習的指向性。在復習教學活動中，合理結合教學主題，采取多元化教學方法，發揮學生們的自主性，幫助學生們將知識要點融會貫通。培養反思意識和獨立意識，善于總結，開動腦筋，積極行動，在查缺補漏中不斷提高復習質量。