初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)探索

鮑薏光

初中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中有效改善自身的審美能力，綜合拓展學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)也十分有效，所以教師就必須要在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，使其逐步建立良好的賞析能力，在積極的情感體驗(yàn)上，更好地進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師可以創(chuàng)新不同的教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)營造良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生能夠充分地調(diào)動(dòng)起自己的藝術(shù)細(xì)胞來感受不同的美術(shù)作品，加深對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步了解和探索，激發(fā)良好的藝術(shù)素養(yǎng)的建立。

例如：在中國畫的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展中，就可以結(jié)合優(yōu)秀的中國美術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)。中國畫的畫家常常借用中國的大山大河、自然風(fēng)景等來體現(xiàn)自己對(duì)于生活的熱愛，并滲透自身對(duì)于品格的追求，優(yōu)秀的藝術(shù)家會(huì)將自己的情感體現(xiàn)在美術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中。那么，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探索這些藝術(shù)作品的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地去體會(huì)不同的美術(shù)作品所包含的思想主題，在此基礎(chǔ)上來感受藝術(shù)氛圍。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)示范的方式，為學(xué)生展示中國畫創(chuàng)作的流程，來讓學(xué)生了解優(yōu)秀的美術(shù)作品是如何通過創(chuàng)作來進(jìn)行體現(xiàn)其思想的，讓學(xué)生能夠感受到不同的藝術(shù)效果的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生能夠增加更多的情感體驗(yàn)，拓展藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在鑒賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的欣賞能力是教學(xué)活動(dòng)的重要目的。那么，教師就要結(jié)合作品的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生能夠具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，從不同的角度對(duì)美術(shù)作品來進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生具備起良好的審美情趣，加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的了解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的感受，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如：結(jié)合不同的美術(shù)作品的呈現(xiàn)來進(jìn)行有效的鑒賞，就要對(duì)美術(shù)作品有全方位的了解，在介紹作品和加深了解的過程中，可以豐富學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知。如在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，會(huì)有很多色彩的使用，不同的色彩可以呈現(xiàn)不同的圖像，給人以不同的情感體驗(yàn)，那么優(yōu)秀的美術(shù)作品必須是對(duì)色彩進(jìn)行有效調(diào)和創(chuàng)作搭配的。如對(duì)大自然景色的作品呈現(xiàn)，通常是綠色為主，那么就會(huì)給人一種清新自然的感覺，讓人能夠身臨其境。學(xué)生在展開具體的藝術(shù)作品的賞鑒時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先從色彩的使用和搭配上來展開體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠建立起對(duì)于色彩的敏感程度，進(jìn)一步感受到藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新性、獨(dú)特性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的進(jìn)一步了解，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

將學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的思維認(rèn)知和技能掌握運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)。開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既可以在課堂上來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，也可以讓學(xué)生走出教室，結(jié)合自然風(fēng)景、室外場(chǎng)合來展開美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠開闊自身想象力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的潛力，在感受不一樣的風(fēng)景中，拓展藝術(shù)素養(yǎng)的激發(fā)，這就是更好地開展實(shí)踐活動(dòng)的作用。

例如：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有很多實(shí)踐性的活動(dòng)，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件，帶領(lǐng)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道，開展積極的藝術(shù)創(chuàng)作。如在七年級(jí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有《用相機(jī)記錄我的旅行》，旅行對(duì)于學(xué)生來說可能是假期會(huì)做的事情，那么在教學(xué)活動(dòng)中，我們就可以縮小范圍，讓學(xué)生們利用手機(jī)、相機(jī)等方式來拍攝出自己所感興趣的風(fēng)景，既可以是人物畫，也可以是自然風(fēng)景，以自己對(duì)于生活的理解和藝術(shù)指導(dǎo)，來展現(xiàn)對(duì)于美的定義，在課堂上就自己所拍攝的作品進(jìn)行全面的描述，說一說自己拍攝這幅作品的想法，讓學(xué)生能夠更好地在生活中來發(fā)現(xiàn)美，享受美，同時(shí)也能夠創(chuàng)造美，結(jié)合對(duì)美的認(rèn)知來豐富自身的情感體驗(yàn)，激發(fā)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)槊佬g(shù)它是一種藝術(shù)形式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、鑒賞、創(chuàng)作的過程中，更好地激發(fā)自己的情感體驗(yàn)，能夠進(jìn)一步拉近自己與美的距離，挖掘內(nèi)心對(duì)于美的喜愛之情，豐富自身的藝術(shù)素養(yǎng)。