兒童繪本在小學美術教學中的應用

丁敏

小學美術作為素質教育課程，能夠使兒童在學習中獲得情感體驗和美術感受。小學美術教學使用兒童繪本，可以讓兒童嘗試繪本臨摹、猜測和改變，調動兒童學習繪畫的積極性，使兒童能夠更好地感受世界，從而培養其創造力、想象力，使兒童綜合素養得到提升。

一、小學美術教學應用兒童繪本的優勢

首先能夠開闊學生視野，傳統的小學美術教師在課堂上僅根據教學資源所配備的材料講解課程。教材主要為兒童提供了理論知識以及美術圖片，但卻缺少故事性。因此，傳統的美術教學內容會降低學生學習的積極性，同時也無法豐富學生的情感。美術教師若是在課堂中引入兒童繪本，則能夠在闡述理論知識和講解美術技法后，通過兒童繪本為學生展示另一種美術形式，從而讓學生獲取新學習資源，以新的目光對待課程，從而調動學習的積極性。當學生閱讀更多的兒童繪本后，能夠開闊學生的視野，豐富想象力；其次，兒童繪本能夠豐富學生學習的素材，兒童繪本是貫穿多個情節的圖畫，為讀者闡述完整的故事。兒童繪本缺少文字性的內容，文字的出現只是發揮出解釋作用，而圖片信息占據大部分內容。閱讀繪本實質是欣賞美術的過程，兒童繪本是結合兒童的興趣愛好所設計，因此更側重于讀者的年齡以及興趣愛好，幫助讀者更好地集中注意力。美術教師在選擇繪本時，可根據學生年齡段選擇，從而更好地集中學生注意力，幫助學生養成喜愛美術的習慣；最后，兒童繪本能夠提升素質教育。素質教育在新課改下提出，素質教育需要學生均衡各項能力綜合發展。因此，美術教師需要重新規劃的學科內容，并賦予美術學科更重要的任務。教師在教學中若是直白地通過教學資源講解構圖與色彩等技術知識，會降低學生學習的積極性，和新課程改革的教學理念相悖。

二、小學美術教學應用兒童繪本的相關內容

小學美術教學的目的是培養學生學習美術積極性，讓學生對生活有著更多認識，從而提升審美能力。在美術教學中應用兒童繪本，能夠豐富教學內容，增加課堂的趣味性和生動性。兒童繪本也能夠讓學生獲得最真實的情感體驗和美術感知，從而在無形中提高美術素養。因此在小學美術教學中應用兒童繪本主要表現為：

（一）繪本改編

學生們需要在課堂上累積繪畫技巧，才能夠在繪本中進行創作。在創作繪本時，可先從改變繪本入手。比如，為學生講解美國著名故事《好困好困的故事》，它講解的是某個夜晚，房間的事物都已沉睡，但卻被音樂喚醒的故事，學生思考除了通過音樂的方式喚醒，還可以通過什么方式喚醒大家。學生從多種角度思考故事情節以及產生的結果，學生勇于創新和想象，開啟想象力，家長和教師在無形中引導。比如學生在創作繪本過程中不懂得所畫的內容或如何設計故事，教師可讓學生以原繪本故事為基礎，想象可能發生的事情，從而更好地培養學生想象力和創造力，保證繪本更加生動有趣。

（二）繪本臨摹

學生在學習美術的初期缺少繪畫感覺，因此要從模仿入手。在模仿過程中，需要嘗試繪畫技巧和顏色搭配。教師要帶領學生嘗試分析繪本的構圖、主題以及物體的意義，才能夠讓學生更好地臨摹。有時候我們也需要對繪畫過程產生的問題找到解決答案，比如畫面的豐富性？為何要如此處理畫面等？教師也要回答學生的困惑問題，便于學生臨摹繪本時，能夠對繪本的了解更加深刻，調動學生學習的積極性，為學生后續的學習美術夯實基礎。臨摹繪本大多數在低年齡段的教學中，學生雖然年紀小，但想象力豐富。通過臨摹繪本能夠鍛煉繪畫技巧，并且嘗試運用繪畫材料，使學生能夠在美術課堂愉快地學習，降低繪畫教學難度，也能夠使學生更加準確地表示出自己的想法。教師和學生閱讀繪本時，可縮減某些不必要的流程和故事情節，從而讓學生發揮想象力，勇于猜測可能發生的事件，培養學生的想象力和創造力，使學生更加熱愛生活和繪畫。

三、結語

綜上所述，美術教師要在課堂上合理應用兒童繪本，才能夠調動學生學習的積極性，從而培養學生繪畫能力、想象力和創造力，拉近學生和美術間的距離，提高學生綜合素質。在美術課堂融合美術繪本，提升學生審美能力，加強學生對美的認知，使學生在愉悅的氛圍中提高美術素養。