淺談游戲在小學英語教學中的作用

李金紅

（河北省黃驊市南排河鎮唐家堡完全小學，河北 黃驊 061100）

游戲是兒童認識、理解和掌握世界的獨特方式。游戲本身除了具有娛樂功能外，也具有學習功能。教師可以使用游戲法把枯燥無味的語言知識變成活靈活現的學習內容，使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。利用游戲無意注意的認知特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣；有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合素質教育的要求。在小學英語課堂教學中，恰當地運用游戲可以調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學生參與的積極性。具體地說：游戲的運用在小學英語教學中可以起到以下作用：

一、活躍課堂氣氛提高學習興趣

興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中恰當地運用游戲能夠調節課堂氣氛，引導學生積極參與課堂教學活動，有利于培養學生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學”的原則。例如在教授牛津小學英語1A Unit6 What can you do？一課時，我把需要學生掌握的幾個動詞jump/walk/run/sleep及句型What are you doing ？都串連在歌曲中，并配以相關的肢體動作，和學生一起邊唱邊跳，使知識的學習變得更簡單、生動、印象更深刻。既符合了學生“好玩”的年齡特點，滿足了學生玩的愿望，又使他們在玩的過程中自然地學會運用英語語言，真正體現了寓教于樂。

二、排除心理壓力減輕學生負擔

游戲可為學生營造一種輕松愉快的學習環境，在愉快的活動中，學生不知不覺中掌握了學習內容，不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切。傳統的教學采用的都是“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師領，學生讀”的模式，教師感覺疲憊，學生感覺乏味。而在游戲活動中，學生則是活動的主體。根據教學目標及教學內容設計的游戲，教師指導起來輕松，學生學起來愉悅。“Guessing”游戲可以讓學生在比較真實的情景中更多地練習、運用所學的語言知識，學生不用擔心對錯。例如在教學3B unit 3 What’s your job ？我讓學生猜：What’s his job？我預先告訴學生所猜的職業范圍是在teacher，doctor，driver，cook，policeman等所學的單詞之內，并且可以在20秒鐘內連續快速猜三次。學生在活動中積極地運用所學的單詞發展聽、說技能，同時享受了成功的樂趣，得到了極大的歡樂，也給教師減輕了教學負擔。

三、促進兒童記憶力的發展

心理學上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。通過游戲來營造特定的語言情景能使知識更形象、直觀，從而增強記憶的強度，促進兒童記憶力的發展和提高掌握英語知識的效率。如在教學2A Unit 1 My Family中這幾個單詞：grandfather、grandmother時，讓學生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，并設計一個情景，讓學生表演grandfather，grandmother，father，mother 等，全班同學問：Who's that man/woman？另一學生進行猜測，這樣學生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產生了情緒記憶，增進了記憶強度，促進了記憶的發展。

四、提高語言運用能力發展思維

英語的學習不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來。能夠正確流利地說出來是教育的重點也是難點。游戲在聯系課本詞匯的同時，促使學生準確地表達思想感情，把他們所學的語言詞匯合理地組織，適當地安排，準確地表達；如2B Unit4 Buying fruit中What would you like？I'd like some...How many kilos？句型以及水果類單詞，可以這樣設計游戲：讓學生把教室當成一個超市，讓學生扮演售貨員和顧客進行購物活動，并配上飾品和模型水果，給學生創設一個真實的情景。不僅能充分發揮自己的表演能力和創造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面，學生參與的熱情會更高，效果會更好。英語教師在設計、編排游戲的時候如果能夠考慮特定教學對象的個性特點，做到以下幾點能使游戲教學的效果發揮到極致：

（一）注重結合兒童的心理和生理特點。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，在英語教學中加入恰當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。

（二）要根據學生的年齡特征和英語水平設計適合不同學生的游戲。游戲要有針對性，要為教學服務，不要為了游戲而游戲。

（三）盡量用簡單的英語和體態語言來演示游戲的規則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。

總之，英語教學是一門藝術。“教學有法，教無定法”。小學英語教學應遵循學科的特點和小學生身心發展的規律，用游戲調動他們學習的積極性，增強他們的學習興趣。小學英語教師要不斷發揮自己的聰明才智，設計出豐富多彩的英語教學游戲，以使課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路‘巧’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。