高中語文作文教學的實用性和創新性探索

蔡晶

（黑龍江省雞西市第一中學，黑龍江 雞西 158100）

高中作文教學是高中語文教學中的一個重要和主要環節。從其本質上來說，作文教學和其他語文教學環節有著極大的區別，作文學習環節需要學生有著一定的素材積累和寫作技巧積累，也需要學生有著良好的表達能力和語言組織能力。正是因為這樣，高中語文教師更應該結合新課程改革的教學理念，為學生開展形式多樣的教學活動，借用科學且合理的教學手段和教學方法充分激發學生的寫作興趣和學習興趣，幫助學生挖掘在日常生活中的寫作素材，以有效拓展學生的寫作空間和創新性思維發展，最終體現高中寫作教學的實用性，進而讓學生的語文寫作能力和語文綜合素質得到全面提升。

一、高中語文作文教學現狀

首先，高中語文寫作教學缺乏一定的創新性，創新是一切事物能夠持續發展的根本動力。但是在現階段的高中語文寫作教學中，由于多種因素的綜合作用，還沒有辦法培養學生在作文教學中的創新性，許多高中語文教師在實際的高中作文教學中都是為學生布置一個固定的作文題目之后，讓學生從審題、立意和綜合寫作技巧方面讓學生著手寫作。甚至有的教師為了進一步提升教學效果，會為學生推薦與作文題目相關的作文范文讓學生進行參考。這樣的教學方式不僅容易讓學生的思維形成一個固定的方式，還會讓許多同學都按照相同的寫作模式來進行寫作，不能很好的展現出學生之間的差異性和學生在寫作思維上的創新性。

其次，許多高中語文教師都比較重視學生的文章結構，不重視學生的寫作內容。這樣使得許多學生的作文大都會選擇例如散文、記敘文或者議論文這幾種，也會使得學生因為重視文章結構和文體選擇而忽視了對于作文真情實感的表達。

二、提升高中語文作文教學實用性策略

（一）明確高中語文作文教學的教學目標

教師要明確一個教學目標，就是高中語文教學和學習并不是主要為了應付學生的高考，而是要綜合提升學生的綜合語文能力和語文素養。所以，在日常的高中語文教學中，教師也應該主動轉變傳統的教學理念和教學目標，將學生的更多學習注意力放在作文語言表達和情感表達方面，以綜合提升學生的作文質量。在實際的高中作文教學目標確立中，教師要從高中語文的知識目標和語文能力目標及語文情感態度三個方面來引導學生，以促進學生能夠更加有效的掌握相關語文知識和寫作技巧；教師也要注重學生寫作能力的差異性，針對不同學生為學生設立不同的教學目標，以從根本上增強學生對于寫作教學方面的信心。

（二）充分利用高中語文教學資源

高中語文教材中的文章都是經過教育者精心篩選的文章，這些文章是比較符合高中學生認知能力和情感能力的。所以，高中語文教師在實際的作文教學中應該充分利用高中教材中的教學資源，在深入引導學生理解教材內容的同時，不斷強化學生的綜合寫作能力。

（三）為學生培養閱讀習慣

一篇優秀的文章是離不開作者相關素材的積累的，對于高中階段的學生來說更是如此，想要有效提升學生相關素材的積累，單純依靠日常的語文教材是遠遠不夠的，所以，教師還要為學生培養一個良好的課外閱讀習慣。與此同時，教師也應該為學生推薦一些適合高中階段學生閱讀的課外閱讀書籍，以綜合提升學生的課外閱讀效率。

三、提升高中語文作文教學創新性策略

（一）激發學生寫作興趣

興趣是學生最好的老師，只有在興趣的有效引導之下，學生才能夠充分的發揮自身的主觀能動性去自覺地參與到寫作教學中來。教師在實際的高中語文作文教學中，可以利用重設作文寫作要求的方式，來調動學生對于寫作的積極性。在這樣的過程中，教師可以為學生縮小寫作的范圍，讓學生能夠更加快速的找到適合自己的切入點，在降低寫作難度的同時提升文章的創新性。

（二）培養學生觀察能力

學生的日常生活經歷是學生寫作的重要來源，如果寫作脫離了生活實際，那么也就失去了其真實性，文章內容難免會變得空洞和乏味。基于此，教師在創新性的寫作教學中，應該將學生的日常生活和日常生活中的素材有效引入到作文教學中來，并與學生展開開放式的交流和引導，在提升學生在日常生活中的觀察能力的同時，讓學生感悟到寫作的真正內涵。

（三）創新學生寫作情境

隨著新科學和新技術對教學的影響，現代化的信息技術在教學領域中的實際應用案例越來越多，高中語文教師在實際為學生進行寫作教學的過程中，也應該積極利用現代化的教學模式來開拓學生的寫作思路，進而為學生打造一個創新性的、高效的高中語文作為教學課堂。教師可以通過為學生利用現代化的教學手段為學生創設一個全新的教學環境和寫作環境，讓學生通過此種方式產生在情感上的共鳴，來從根本上激發學生對于寫作的熱情。

結束語：綜上所述，高中教師想要在高中語文教學中提升作文教學的實用性和創新性，首先要將學生放在教學的駐地位置，并將激發學生寫作興趣為主要出發點，通過提升學生寫作素材積累和寫作技巧等方式，在有效培養學生語文綜合能力的同時，讓學生能夠寫出文質兼美的文章。