對高職院校課程思政建設工作的研究與思考

楊麗 丁彥波

（天津石油職業技術學院，天津 301607）

一、課程思政建設工作現狀

課程思政建設概念的提出一般認為緣起于2014年上海市委、市政府印發《上海市教育綜合改革方案（2014—2020 年）》，后幾經發展和完善被黨中央、國務院和教育部融入國家教育發展戰略并提升完善為“課程思政”。課程思政建設在發展過程中展現出需要解決的一些問題。

一是，對課程思政建設工作重視不夠。課程思政建設是“三全育人”的具體落實，中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出的大學生思想政治要求的具體落實。該項工作事關高職院校人才培養工作的成敗。現在有很多院校該項工作卻流于形式，很多還只是停留于會議和紙面。

二是，對課程思政建設工作缺乏認識。課程思政建設是要求全員、全程、全課程落實的工作。有的高職院校還對課程思政建設缺乏深入、正確的理解，只是要求老師在部分課程中交出一些思政案例等，沒有意識到該項工作的本質是“立德樹人”，沒有意識到黨的教育的初衷是培養德智體美勞全面發展的合格的社會主義建設者和接班人，課程思政是對黨的教育的初心使命的具體踐行。

三是，課程思政建設缺乏優質的師資。教師的水平決定了工作的水平。短時間內沒有迅速補充優秀師資的捷徑，師資水平只能隨著建設逐步提升。教師面臨著繁重的教學、學生管理、科研等任務，理論學習時間很難得以保障。加之課程思政建設的實踐性，教師課程思政建設水平的提升成為一個普遍問題。

四是，課程思政建設缺乏科學的方法。課程思政既是一項持久的工作，又具有新的時代要求。課程思政是一項體系工程，有其內在矛盾和規律，如何在紛繁變化的教育環境下發現課程建設工作行之有效的方法成為重要課題。適合自身的課程思政建設方法的獲得是一個需要實踐和凝練的過程。

五是，課程思政建設缺乏有力的保障。作為一項工作，其內部矛盾的解決必然需要外部條件的保障。政策支持、制度建設是對課程思政建設過程中的師資培訓、圖書資料購置等各項工作落實的機制保障。各項軟硬件建設也是推進課程思政建設必須的條件保障。在課程思政的保障上，很多高職院校還有很大的工作空間。

二、課程思政建設應對策略

一是，端正對課程思政建設的認識。課程思政工作是高職院校“兩個維護”的政治建設需要。建設具有強大凝聚力和引導力的社會主義意識形態是課程思政的使命。課程思政工作是弘揚中華民族優秀傳統文化，打造新時代鐵人，培育中華民族生生不息精神動力，實現民族偉大復興的意志鍛造需要。課程思政是全面貫徹黨的教育方針，加強大慶精神、鐵人精神教育的重要舉措。課程思政工作是培育德智體美勞全面發展的合格的社會主義事業建設者和可靠接班人，全面建成小康社會的社會發展需要。要加強對課程思政建設的重視。

二是，加強黨對課程思政建設的領導。要確立“大黨建”的工作格局，學院黨委發揮領導核心作用，把方向、管大局、作決策、保落實。系黨支部要注重加強黨的全面領導，樹立“黨建+”工作思想，注重黨建工作和教育教學工作緊密結合，堅決以“黨教共進”的思路開展課程思政建設工作。發揮黨員干部的先鋒模范作用，嚴格落實一崗雙責，將課程思政建設工作推向深入。

三是，要建立“大思政”的工作格局。課程思政是大學生思想政治教育的重要組成部分。筑牢意識形態建設陣地，打造新時代“金課堂”。課堂是中國特色社會主義意識形態建設的主陣地。要對全體教師提出“不忘黨的囑托，牢記教育使命”的工作要求，要求全體黨員干部、教職員工在面對學生時，無論課上課下，要時刻保持政治站位和政治敏感性，將第一課堂、第二課堂打造成具有專業影響力的精品課堂，將普通課堂升華為充滿政治品德和中華優秀傳統文化、革命文化教育的“金課堂”。

四是，要提升課程建設水平。系將課程思政作為當前課程改革的重要任務，要求所有專業的人才培養方案、所有課程的大綱、教案、教學設計等教學資料必須體現思政要素。課程中合理安排教育案例，穿插思政教育內容。課程思政同專業教學內容要實現無縫對接。教材作為課程實施的重要參考資料，是課程思政建設涵蓋的重要內容。對全部使用和自編教材進行審查，防止錯誤的政治觀點和思潮滲透，防止具有錯誤政治傾向和價值導向的西式話語體系滲透，切實把好教材意識形態關。

五是，加強師德師風專項建設。要注重對全體黨員和群眾教師的政治品格的培養，注重提升教師的大學生思想政治教育水平。組織教師填寫教師師德檔案，梳理教師師德失范行為，評估師德師風行為風險等。開展教學場地文化建設，發揮環境育人功能，在系宣傳櫥窗、實訓教學場地等場所開展新時代黨的指導思想、社會主義核心價值觀等內容的文化宣傳教育。