淺談教師心理品質與學生成長的關系

鈔君毅

（中國人民大學心理學系，北京 海淀 100086）

德育教學一直都是人們需要不斷學習的內容，不僅僅針對于學生，也同樣針對于教師。教師的行為品行對學生的成長能夠產生重大影響。因此在實際的教學環境中，教師需要顧及兩個方面，一是學生的有效教學與培養，另一方面應該端正自己的思想，提高自己的能力，注意言行舉止，將道德教育滲透到學生的日常生活中，潛移默化的影響學生向正確的方向前進。新課標背景下，教育部對學生的教育工作具有較大的要求，對教學課本進行了調整與規劃，將更加具有針對性的內容進行全面教學，同時希望教師能夠有效提升學生的綜合素養，為學生營造健康快樂有效的學習與生活環境，重視品行教育，為社會提供正直端正的人才，讓學生能夠快樂的成長。

一、教師心理品質的內容分析

作為教師,整個工作流程中所表現出的心理品質,可直接影響著學生的成長，教師需要具備專業的教學能力，給學生提供源源不斷的知識，保證基本的教學質量。不僅如此，教師還需要將品質教育、思想教育、方式教育展開豐富的教學內容，逐漸提升學生的綜合素質。教師情感是指其心理品質方面必備的思想進步、知識基礎、品行高潔、以人為本、愛護學生、具有教學思想等內容。教師的意志是指教師具備面對困難，解決困難的勇氣，這樣的品質能夠讓教師更好的面對工作，給學生樹立勇往直前的榜樣。教師的興趣指對學生的身心發展和對教授內容的研究興趣，只要教師具備這樣的興趣，便能夠將熱情投入其中，不斷嘗試新穎的教學方式，不斷提升自身的教學理念，以一種積極的心態面對學生，為學生營造良好的教學環境。

二、教師心理品質對學生成長的影響分析

（一）教師情感

教師的情感能夠對學生產生重要的帶動和影響，教師正確的品行思想、對待學生的方式和教學能力都能夠讓學生看到，逐漸成為學生喜愛的教師。強制性的教學只會將師生之間的距離拉大，而情感的交流能夠讓枯燥的課堂充滿激情，讓學生尊重教師，信服教師。俗話說：“知之者不如好知之，好之者不如樂之者”，學習是需要教師進行引導，而不是強硬的教學，只有學生對內容感興趣，才能夠主動的展開學習的內容，在趣味的活動中師生合作，共同體驗，雙方都能夠更好的了解對方，建立情感。這樣的和諧教學內容能夠幫助學生更好的成長，建設濃厚的學習興趣，從而提升教學的成績。

（二）教師意志

在實際的教學和相處的環節中，教師的一些精神品質能夠感染到學生。教師們對科研認真負責的精神能夠較好的影響學生，在教學過程中全力培養學生，采用很多有趣新穎的方式進行教學，激勵學生對具體文化科目產生學習的熱情。教師需要接受學生的意見，這樣不僅能夠改正自己的問題，還能夠讓學生逐漸獲得知錯就改的思想。在教學過程中教師的態度能夠影響學生，讓學生模仿教師，快速形成一定的意志。

（三）教師興趣

教師們經常會進行時代思想的學習，采用最新的教學方式為學生進行授課，讓學生可以擁有較好的教學氛圍，提高學生的學習質量與效率，讓學生在學習中體會到了快樂。教師們還會經常進行知識的學習，為學生提供更加全面廣闊的教學課堂。在日常相處與課堂教學中，教師們采取鼓勵教學方式，幫助學生樹立自己的自信心，讓學生對學習有了熱情。教師對課堂的興趣能夠感染學生，而教師對課堂的創新能夠帶動學生，學生會自主的跟隨教師展開學習的內容，從而達到現代教學的基本目標。

三、加強教師心理品質促進學生成長的策略

（一）待人寬容而不苛刻

教師在對學生進行教學時應該以一種溫柔耐心的態度面對學生，以寬容的心對待學生，逐漸拉近師生之間的距離，讓學生不會排斥教師，這樣是展開有效教學的第一步。其次，待人寬容是一種品質，教師的這種態度能夠較好的尊重學生的思想，學生也能夠受到教師的感染，跟教師一起進行學習，形成良好的課堂環境，促進情感。這樣的狀態能夠感染學生，讓學生逐漸被教師的思想所洗禮，以寬容之心對待他人。

（二）及時表達自我情緒

溝通與交流是一種藝術，能夠進行知識的延伸，也能夠表達自己的思想，宣泄自己的情緒。作為一名教育者，需要具有良師益友的思想，充分融入于學生，觀察學生，在學生遇到問題時進行調節與解決，與學生進行溝通與交流是教師必備的技能，這樣能夠全面了解學生的心理狀況和思想狀況，把握動向，及時糾正與調節，幫助學生進行情感的表達與宣泄，避免學生在心理上出現問題。教師可以每周舉辦一個座談會，充分與學生進行溝通與交流，讓學生借著這個機會進行充分的討論，可以說自己遇到的問題、看到的事情，也可以對教師進行提問與提意見，這樣的方式能夠讓教師充分了解學生的思想狀況，當學生思想出現問題時進行及時的糾正，保證學生的健康成長。

（三）安排好工作和生活

有計劃、有規劃是每一個人必備的生活技能，在實際的教學過程中教師發現學生缺少一定的規劃性，這需要教師對學生進行修正，幫助學生建立規劃自律的意識。教師需要從自身展開，安排好課程的教學計劃，展開高效的教學內容，讓學生能夠在有限的時間內接受較多的知識；其次教師可以安排多樣化的活動，豐富學生的生活，在實踐中讓學生感受到井井有條的優點，從而加強安排好工作與生活的意識。

（四）做好積極心理暗示

教師需要積極的心理，在教學時平復自己內心的情緒，以較好的狀態展開教學的任務。不論小學初中還是高中階段的學生，對教師都有一定的排斥心理，在教學的過程中教師會遇到各種各樣主觀困難與客觀困難，教師需要保持一定的心理積極性才能夠游刃有余的應對問題。教師的心理對于教學而言至關重要，積極的情緒能夠傳遞給學生，讓學生在學習中產生熱情和動力，而消極的情緒則會讓學生逐漸失去學習的激情，降低教學的有效性。因此教師在實際的教學過程中應該將積極的情緒源源不斷的展現給學生，以飽滿的狀態展開生動的授課內容，以品質不斷鼓勵學生向前邁進，讓學生以積極的態度來面對生活，形成健康的心理。

總結：綜上所述，興趣、情感與意識是教師展開本職工作的前提，教師需要擁有高尚的品質，正確的意識，專業的能力，和善的性格與積極的態度，不斷的引導學生，給學生創造一個先進的教學環境，讓學生感受到溫暖與快樂，從而提升學生對學習的熱情。教師的心理素養必須強大，能夠包容和理解，這樣才能有助于教育工作的展開。教師是學生的榜樣，能夠影響學生的思想和狀態，教師以人為本的教學能夠讓學生感受到尊重的重要性，學生也會尊重他人。基于此，作為一名教育者，應該將教師的心理品質與學生的成長相結合，讓學生能夠接受美好的事物，不斷提升自身的能力，拓展自己的內容，全面成長。上述內容是本人對于教師心理品質與學生成長關系的分析，希望能夠更好的推進教育事業。