高一學生學習策略的調查及研究

魏丹

摘要：所謂學習策略（learningstrategies），就是學習者為了提高學習的效果，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。本文以學生為對象，用問卷調查的方式，探討不同層次和不同類別學生的學習策略，分析目前學生學習策略的現狀，并提出改進學生學習策略的建議。

關鍵詞：學習策略 調查 研究

一、問題的提出

隨著新高考方案的改革，越來越多的教師開始強調學生作為教學活動中的主要參與者所起到的重要作用，研究并分析學生的學習策略，讓學生了解學習過程及其特點并掌握有效的學習策略，對培養學生更快的適應新高考改革有著非常重要的意義。

為了深入了解高一新生的學習適應性特征，以便采取有效措施激發其學習興趣，形成良好的學習習慣，提高學習策略，我校對2019級高一945名學生為研究對象，采用了《學習方法與技能測驗》進行調研。

二、研究方法

1.研究對象

本研究采調查的方法，針對本校2019級共945名學生作為調查對象。

2.研究工具

我們選取的調查問卷為《學習方法和技能測驗》（簡稱XXFAJN），該量表是根據我國學校的發展現狀以及在校學生的學習情況而設計編制的量表。用來將學生的學習方法進行量化、分析評價其適宜的程度和學習技能的優劣。它的基本理論認為，學習能力中的比較高層次的能力就是學習方法與技能。學生的學習情況與多方面的因素有關，包括學習方法和技能、學習的動機、學習的外部條件、智力水平情況等，這些因素在學生的學習當中都起到非常重要的作用。現階段，外部條件在大部分情況下已經不再是影響學生學習至關重要的因素了。而學習方法和技能、學習的動機、智力水平情況三個方面則對學生的學業成就起著非常重要的作用。學習方法和學習技能的水平與遺傳關系很小，主要是后天的訓練和學生自身的積累，也就是說在影響學生學習成效的各個因素中，學習方法與技能是相對容易獲得提高的。因此對這方面的研究并提出改善建議，就顯得非常有必要了。

三、研究結果

1. 學生學習策略使用的一般情況

從圖1可以看出，5項學習方法和技能的評定中，有22.2%的學生該能力較好，57.7%的學生該能力一般，20.1%的學生該能力較差。

圖2可以看出參加測試的945名學生中，最低分為17分，最高為68分，總體來看，各項學習方法和技能的內容相差不大，分數最高的是記筆記與寫作業，其次是閱讀習慣、考前準備、復習方法分數依次遞減，最后是對學校的態度。

2. 學習成績不同的學生使用各項學習方法和技能的情況比較

分數較高的學生指全年級排名前200的學生，其余為中、低分學生。由表3可以看出：在復習方法、閱讀習慣和記筆記與寫作上，成績不同的學生之間差異顯著，高分的學生明顯高于中、低分的學生。在測驗總分上，高分學生也明顯高于中、低分學生。

3. 學習成績的高低和學習策略各技能的相關分析

復習方法、閱讀習慣、記筆記與寫作、考前準備以及總分與成績之間相關顯著，呈正相關，而對學校態度與成績之間相關不顯著。通過不同成績的學生使用學習策略情況的比較，在復習方法、閱讀習慣、記筆記與寫作、考前準備的使用上，高分組顯著高于中、低分組。這說明高分的學生較中、低分學生在學習過程中會更多的使用做筆記、閱讀、總結等策略，在學習完某個知識點后，高分組也會更自覺的去總結和復習。在這些學習方法和技能上，由于不同成績的學生之間差異顯著，所以科學的使用以上學習方法和技能，是可以有效的提高學生的學習成績。

四、討論

（一）高中學生學習現狀有待改觀

從總體來說，學生學習策略的得分并不高，學生各分量表的分數相差也不是很大，這說明學生在運用學習策略上，并沒非常的熟練，養成一個好的學習習慣，沒有形成自己獨特的學習風格和學習習慣。如果教師想徹底改變學生的這種現狀，要先從思想對學生進行轉變，讓學生認識到自己才是學習的主體，端正自己的學習態度，改進學習方法，培養良好的學習習慣，更有效的進行學習活動。

（二）要抓住學生比較弱的環境進行學法指導

根據學生學習過程中的聽課、記筆記、做作業和復習等幾個主要環節，學法指導要抓住其中的薄弱環節進行指導。調查結果顯示，復習是當前各項學習中最弱的環節之一。針對這個情況，教師要在深刻了解課程內容的基礎上，設計出適合本班學生在課后的復習目標和要求，指導學生復習時應針對具體內容，把老師課堂上講到的重、難點知識勾畫出來，在此基礎上，結合教師課上的內容進行詳細的做筆記任務，結合復習提綱，有目的、有計劃的進行復習。下次新課前，教師應檢查學生上節內容的復習情況，看學生是否達到了復習時擬定的目標和要求，并要求學生遇到記不住或者不懂的問題，要及時解惑，不把這部分內容留到下節課。這樣學生才可以在學習過程中體會到復習的作用，才能真正的提高學習效率。

（三）教師要不斷的提高自身素養。

改善學生的學習現狀，關鍵點在于教師自身素養的不斷提高。教師要從根本上轉變自己的教育思想，并不斷的完善好更新自己的知識結構，著力研究教材和學生、教法和學法，不斷的提高自身的觀察、分析、解決等各方面的能力。