普通高中學生成長心理研究

蒙姹伶

摘要：高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落后于生理的發展，他們在理智、情感、道德和社交等方面，都還未達到成熟的指標，還處在人格化的過程中。要解決學生的心理問題，主要從家庭、學校、社會和自身四個方面展開。學校在開展各種教育活動，還是學科教學，都應該滲透心理健康教育。

關鍵詞：高中生?學習心理?教育?健康發展

高中階段，是人生成長的關鍵時期。既是人格塑造最后一個比較理想的時期，也是心理問題易發期。本人現任高一某班的班主任，通過平常是的觀察了解學生的心里外，為了讓調差結果更科學，我還對學生進行了問卷調查。我用以下的工作步驟完成了我的研究。

1.針對高中學生的心理特點、結合學校的背景、其家庭背景編寫調查問卷

2.印發90份問卷，發放問卷讓學生填寫

3.回收問卷，結合平時觀察所了解的情況，整理材料

4.分析結果，提出建議。

一、調查結果分析

教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。80%的學生認為學習的作用是提高自身素質，15%的學生認為學習的作用是為了考大學，5%的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中90%的學生認為大學生掙錢多，7%的學生認為高中畢業生掙錢多，3%的學生認為初中畢業生掙錢多。學習態度調查結果表明，65%的學生對學習的熱情較高，27%的學生對學習的熱情中等，8%的學生害怕學習。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。

二、影響普通班高中生學習心理因素

（一）背景因素

同時我所調查的班級的學生85%的同學來自農村，大部分是貧困生，自卑心理相對明顯。當前，由于考試制度和社會就業等形勢的影響，在高中生中存在比較嚴重的心理問題，這給當前的學校教育帶來了不可忽視的影響其中，農村高中又由于自身的特殊地位，學生的心理問題更嚴重。

（二）生理因素

1.差異性

作為青年初期的高中生。正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期、高中生的生理發展迅速走向成熟，而心理的發展卻相對落后于生理的發展。學生個體身體和心里發育也各有不同。

2.不穩定性

高中生生理、心理發展的不平衡性，知、情、意、行等各個方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。

3.自主性

隨著身體的迅速發育，自我意識的明顯加強。獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。他們具有很強的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能。

4.閉鎖性

高中生不像兒童時期那樣經常向成人敞開自己的心扉，他們的內心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發展呈現出閉鎖性的特點。

（三）社會因素

1.家庭教育的滯后與缺乏

據調查，在80%的問題行為學生中，其形成原因主要和家庭教育不力有關。大部分是獨生子女，缺乏兄弟姊妹的親情體驗，人際關系單一。家長不注重創設良好的家庭氛圍，沒有時間和孩子溝通、交流思想，孩子在家沒有養成良好的學習、生活習慣，他在校的成長也會受到負面影響。這些因素在客觀上就容易造成其心理素質比較脆弱、敏感、自私、自利，缺乏責任感，遇到環境變化就缺少足夠的心理應付能力，造成心理失衡，產生各種心理問題也在所難免。

2.媒體傳播的影響

電視、電話、電腦、互聯網等時空網絡的普及和影響，高中生缺乏足夠的心理準備和辨析力，易于接受著這些沒有經過任何處理和詮釋的信息，迷戀、好奇、模仿力量是無法抗拒的，他們在與“流行”結伴而行。據我平時觀察了解，我們班大部分學生都有手機。造成部學生沉迷網絡、玩手機的負面影響，從而無心向學。

三、關于解決高中生心理問題的建議

要解決學生的心理問題，主要從家庭、學校、社會和自身四個方面展開。要解決高中生心理健康問題，可從四個方面人手：（1）應該針對學生的心理特點進行因材施教，因人而異的疏導;（2）加強高中生的心理健康教育，讓他們多了解多接觸現實社會，在富于激情、浪漫的同時多一份冷靜與思考;（3）學校可以開展心理咨詢與心理治療等相關活動.多開展一些有趣的課外活動，豐富學生的生活;（4）政府應加大力度凈化網絡，打擊黃色書籍等不利于學生心理健康發展的拷貝文化.弘揚先進文化，促進高中生心理健康發展。

下面是給與學生密切相關的人的建議：

給家長的建議：為了使孩子順利度過高中階段這個關鍵時期，建議家長經常通過各種途徑了解孩子。不僅要了解學習情況，還要了解孩子的情緒、情感、思想等精神世界。要給孩子創造傾吐和宣泄心理感受的條件和機會。在履行“監護”責任的過程中，要特別注意監護孩子的心理發展，對孩子少一些責怪，多一些關心、理解和幫助。

給教師的建議：主動關心學生，并贏得的學生的愛戴。教師有心理教育的知識，勤于了解、善于發現學生的心理問題，并主動為學生創造良好的心理發展的環境。

結語：

高中生的生理與心理、心理與社會關系的發展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。當主觀愿望與客觀實際相矛盾時，容易產生心理問題。

作為一名教師要準確地把握當前中學生的學習心理動向不僅是作為一名老師的必備素質，也是深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性的客觀依據。不僅要組織好教學工作也要時刻關注學生的心理狀況，才能真正的做到“教書育人”。