淺談在小學語文教學中滲透國學文化

李秋麗

中華民族傳統文化源遠流長，博大精深的國學文化，不僅被中國人所深愛，就連外國學者也紛紛研究學習。作為中國人，更應將中華經典代代傳承，讓她發揚光大！隨著國家教育部門對國學文化的逐步重視，大語文時代已經到來，越來越多的老師、家長都關注到，得語文者得天下！而語文知識的獲得，又非一朝一夕之功。重視國學文化，在語文教學中滲透國學經典，讓孩子養成閱讀習慣，愛上語文，無疑成為了小學語文老師的重要責任和使命。

隨著新課改的深入，小學語文開始滲透國學教育。那么教師首先應該應該為學生創造一個良好的學習氛圍。由于我國語文教學一直受應試教育的影響，缺乏對語文課堂環境創設的重視。如果沒有好的教學環境，學生很難提高自身語文水平。作為一名教學一線的小學語文教師，結合我多年的教學實踐，現將我在教學中的一點體會分享給大家。

一、在誦讀中潛移默化國學文化

我們學校每天早上都有十分鐘晨讀時間。從一年級開始，學生每天進入教室，就馬上進入誦讀國學的晨讀中。誦讀內容都是我精心準備的，有《弟子規》、《三字經》、《論語》、《詩經》、唐詩宋詞以及名人名言、俗語諺語等。如：“三人行，必有我師焉”，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，“百川東到海，，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信”……每天幾句話，反復誦讀。為了能讓孩子記住，真正的積累而不流于形式，晨讀后，每節課前三分鐘，學生都要把晨讀內容再讀一遍。這樣，一天下來，孩子們都能達到熟讀成誦的程度。“書讀百遍，其義自見”。孩子們在誦讀經典的同時，提高了誦讀水平，也提高了對經典的感悟。日積月累，學生們不僅積累了大量的名言、經典詩句等，也從中感受到了中華傳統盡孝道、尊師長、熱愛祖國、勤儉節約等美德的熏陶。

二、利用閱讀課，向學生講述經典故事

國學滲透，書香為伴。小孩子都喜歡聽故事，充分利用閱讀課，向學生講述中華經典故事，是我在平時教學中的另一舉措。開始時，由我拋磚引玉，講解如“孟母三遷”“三顧茅廬”、“聞雞起舞”等經典成語故事。讓孩子在聽中感悟，在感悟中受到熏陶，潤物細無聲。在不知不覺中，孩子逐漸形成良好的意志品質，養成好習慣。接下來我就充分調動孩子們的積極性，結合孩子愛表現的特點，讓他們自己也準備經典的小故事，講給其他同學聽，看誰講的好，進行評比。這樣孩子們在玩中就學到了國學經典文化。我還利用小組表演的形式，把經典故事分角色演出來。這樣，孩子們在練習表演中對經典故事印象深刻。

三、結合教材中的古詩詞教學，利用電教手段，讓語文教學趣味性更強

編入課本的唐詩宋詞，歷經歲月淘洗，千錘百煉，濃縮了中華傳統文化的精華。對這些內容，在教學中，我充分利用電教手段，結合圖片、視頻、動漫等孩子們感興趣的方式，進行觀看，講解，讓孩子不僅學到知識，更培養了對語文的興趣。讓孩子們愛上語文課，愛上國學，變被動為主動，從而把學習經典文化從課內主動延伸到課外。這樣孩子的閱讀能力、欣賞能力得到提高，還可以讓學生體會到作品中蘊含的自然美，人性美，從而提高自身素養。

四、利用漢字教學，滲透中華書法

漢字作為中華文化的標志，也是世界上唯一一種方塊文字，其魅力自不必多說。漢字可以讓學生體會到中華文化的魅力，能夠更好的走進中國傳統文化中。經過幾千年的文化沉淀，漢字已經有多種寫法，比如隸書、行書、楷書等各種字體，不同字體蘊含不同的國學文化。而教師結合書法特點進行識字教學，不僅可以提高教學的趣味性，還可以讓國學教育有效融入語文教學中，凸顯國學教育的價值。語文課堂中教師結合書法特點進行教學，讓學生臨摹這些漢字，不僅可以糾正學生錯誤寫法，讓學生寫出來的字規范美觀，同時還可以讓學生了解書法，喜歡上書法。

五、通過開展各種活動，給孩子展示的機會

國學范圍較廣，孩子們各有所長。教師應創設一切機會，給孩子展示自己的機會，使他們有成就感、獲得感、滿足感。從而更加愛上傳統文化，形成良性循環。比如：在班級里每兩周內開展一次古詩詞誦讀大賽，讓擅長朗讀的孩子有展示的機會。每月可舉行一次古詩詞填寫大賽，讓積累多的孩子也能有機會展示。每學期舉行一次書法展，讓書法好的孩子把自己積累的經典語句寫下來，既弘揚了書法，又展示了國學，可謂一舉兩得。另外，還可以開展傳統文化實踐活動，讓家長參與，小手拉大手，到社會大課堂里學語文。如搜集非物質文化的材料，參觀博物館等。豐富自己的閱歷。

國學文化內容豐富，蘊含很多人生哲理。對學生情感的培養和思想都有很大的幫助。國學經典不僅蘊含著幾千年來我國人民的智慧結晶，還是我們作為國人生活和學習的依據和參照。隨著新課改的不斷深入，我們需要重視國學在小學語文教學中的運用。結合我國國粹書法和京劇等開展語文教學，利用成語故事、古詩詞擴大語文課堂知識面，增強語文課堂趣味性，從而營造出良好的國學學習環境，起到國學在小學階段的滲透作用。在教學中讓學生深刻感受到中華民族的優秀文化，激發他們的愛國情感，充分利用語文教學的主陣地，培養學生的人文素質，把民族文化的精髓有層次、有系統、有廣度、有深度地滲透在語文教學中，內化在學生的精神中。

總之，將國學經典在小學語文教學中進行有效滲透，讓孩子在不知不覺中愛上“傳統文化”，并讓中華傳統美德在孩子身上生根發芽，是每一個小學語文教師的使命。通過多種活動，促進孩子主體精神，語文能力整體發展，也應成為我們語文教育者的追求。