多媒體輔助技術與小學語文傳統文化教學的有效整合

黃小玲

摘要：在信息化的時代下，現代教育技術手段不斷的在改變、在創新，而多媒體技術作為輔助教學手段存在，為我們教師的教學工作提供了便捷。當前人們對傳統文化越來越重視，教育作為傳播文化的重要手段也引起了廣大教育者的重視，利用多媒體輔助技術與小學語文傳統文化教學進行有效整合，能有效促進和推動傳統文化的發展。

關鍵詞：多媒體技術?傳統文化?整合?互動

隨著國家的綜合國力和國人文化素質的不斷提高，人們對于傳統文化傳播越來越重視。作為大眾主流媒體的廣電媒體，在近幾年開始從不同的角度推出展現中華傳統文化元素的一些電視節目。例如《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《戲苑百家》《國家寶藏》等等，這些電視節目的出現形成了一種特別的電視文化現象，在展現了華夏文明文化魅力的同時也很好地弘揚了中國傳統文化，贏來了國民百姓的一片叫好。而教育作為傳播文化的重要手段也被逐漸重視起來，如何將傳統文化更好的融入到教育中來？如何運用現代教育技術將傳統文化更好的傳播傳承下去？下面，我將從幾方面談談如何將多媒體輔助技術和小學語文傳統文化教學進行有效的整合。

目前，傳統文化已經逐漸融入小學語文的教學中，并且取得了良好的效果。在我們新部編語文教材中，編者也將更多傳統文化內容納入進語文教學的課程體系中來，在整個語文教學課程體系中不僅有古詩詞、文言文，也融入了戲曲、名著、神話故事、歷史建筑介紹等相關題材，讓學生在語文教學中學習傳統文化知識的同時，感受中國傳統文化的魅力。

一、借助多媒體技術，營造傳統文化教學氛圍

在語文教學中引入傳統文化的教學不是一件容易的事，尤其是在小學的語文教學中。一方面是小學生自身知識儲備不足，理解能力差，對歷史文化認知水平不高等特點，而致使其學習傳統文化內容的興趣不強烈;另一方面是在現實的基礎教育中，許多老師忽略了中華傳統文化的教育，在教學上對傳統文化課文的內容也只是作了淺層的講解，沒有進行深度挖掘和拓展學習。因此，要想更好的在語文教學中引入傳統文化，就需要借助多媒體技術的輔助。利用多媒體圖、音、像等技術元素在教學中能夠很好地營造傳統文化的氛圍，激發學生學習的興趣。例如，教師可以根據每個年級的學習情況安排國學誦讀內容，在晨讀前通過教學平臺播放誦讀內容，讓學生潛移默化中習得國學經典，進而產生去了解和學習國學的興趣。又比如在學習《京劇趣談》一文中，通過多媒體影像技術給學生展示京劇臉譜外，還可以播放京劇，讓學生直觀感受京劇，賞析京劇。甚至還可以讓學生跟著學唱一小段，體驗京劇的音韻美，給學生創造一個良好的教學情境和氛圍，讓學生感受國粹京劇的魅力。在古詩詞教學方面，給學生創造情境營造學習氛圍尤為重要，像文言文、古詩詞通常讀起來比較拗口，不易理解，部分詩句描寫的比較抽象，如果教師只重視對注釋、字詞進行講解，那么學生就會感覺枯燥乏味，從而對提不起對古詩詞學習的興趣。如果將多媒體輔助技術運用到古詩詞的教學中，利用多媒體技術將抽象的意境和詩人的情感用直觀的形象和圖文并茂的方式展現出來，那么就能大大提高學生的興趣，從而達到教學效果。

二、借助多媒體技術，豐富學生文化知識體系

在傳統的教育中，學生獲取知識的的途徑只能是通過教師的講解，書中的查找，對于很多事物的認知都是很有限的，特別是在農村的學生，因為家庭經濟水平、鄉鎮發展等因素，較少機會接觸外面的新事物和互聯網等，也造成了學生知識的局限。目前，很多地區包括大部分的農村學校都配備了電腦和多媒體教學平臺，這不僅給了教師帶來了便捷，也給學生帶來更多的課外資源。運用多媒體等現代教育工具，教師不僅可以直接將搜集整理的與教學內容相關的圖文資料或是影音視頻等呈現給學生，還可以靈活運用音頻或是語音提示等多種方式，激發學生的發散性思維，引導學生與多媒體、計算機等實現人機交互，并在現代教育技術的作用下全面掌握文本內容。

三、利用多媒體技術，實現師生之間高效互動

在語文傳統文化教學中，大部分的老師只圍繞現有的教材進行教學，對一些傳統文化內容也只是簡單帶過而沒有進行深入的挖掘，與學生之間的互動形式比較固定單一，缺乏靈活性與創新性。這些問題的出現，以及教師抱怨難以在語文課堂中滲透傳統文化的原因是因為許多教師沒有真正把現代教育技術運用到教學中，或是對現代教育技術手段掌握不熟練，對多媒體技術的運用和傳統文化教學也沒有一個客觀全面的認識。利用多媒體輔助技術，實現師生之間高效多維互動，從而將傳統文化滲透在小學語文教學中。通過多媒體輔助技術，制作精美的PPT課件，展示傳統文化教學內容，能夠提高學生的學習效率。在教學中穿插設計的小游戲，比如闖關游戲，問答游戲等，可以促進師生之間的互動。例如在講授課文《頤和園》時，教師可以根據文中介紹的景點描寫來設計游戲關卡，學生回答題目后方可過關繼續學習文中下個景點的內容。設計用電腦隨機抽人回答問題的環節，促進與學生的多維互動，這樣一來學生可以在游戲中激發學生學習興趣之余又能做到傳統文化的滲透。此外，教師還可用采用多媒體技術展示給學生展示頤和園3D景觀圖，讓學生身臨其境般感受中國清朝時期皇家園林的奇觀。另外，師生間的交流互動不是固定在課堂上，而多媒體技術的運用也不僅在語文課堂教學上，將課程內容壓縮在一個微課視頻里，互聯網上搜集的相關學習內容等也可在課外利用微信、qq等學習交流平臺推送給學生學習，這也是一個創新的互動方式。

在信息化的時代下，我們的教育技術手段也不斷的在改變在創新，但不變的是傳統文化流傳下來的精華和精神。多媒體技術作為輔助教學手段而存在，我們教師應該抓住這個現代化的技術手段，創新自己的教學手段，將傳統文化在語文教學中更好地滲透。

參考文獻：

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