淺談多媒體在初中英語教學中的運用

王月華

運用多媒體技術輔助教學可以集語言、文字、聲音、圖像、影像等于一身，不僅可以刺激學生的感官，而且能使得教學內容更加直觀。把抽象的內容形象化，把干燥的知識變成趣味學習，由靜化動，由難化簡。另外，學習外語需要教師給學生創造一定的英語情景，方便學生更好的體會單詞短語或者語句的運用，而多媒體技術很好的滿足了這一點。它可以模擬現實中的生活場景，給學生創造一定的英語環境，把英語課堂與實際生活相結合，更能激起學生的學習英語興趣，增加課堂的高效性，提高教學質量。

一、多媒體的運用

（一）運用多媒體教學，激發學生的學習興趣

中國有句古話說得好：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在傳統的英語教學模式中，一節課的教學主要以老師為中心，課本為中心和課堂為中心。這種教學模式由老師單方向地向學生灌輸知識，教學內容主要是課本的內容。教學形式過于單一，缺乏趣味性。而且在這種傳統的教學模式中，學生的學習主體地位和學習能動性往往被忽略，很容易導致學生對英語學習失去興趣，特別是一些基礎比較薄弱的學生。

運用多媒體技術輔助教學可以很好地克服傳統英語教學模式中的一些弊端。我們可以利用PowerPoint制作出精美的課件，將教學內容與聲音、圖片和文字等結合起來，讓紙片化的教學內容由變得生動形象起來。也可以運用多媒體組織多種教學模式，設計一些趣味活動，寓教于樂，激發學生的學習樂趣，讓學生的注意力保持在課上。比如，在運用學樂云平臺教學的時候，我會在平臺上給學生進行分組，課上設置一些問題，然后請學生回答，回答正確的成員小組將會得到一個贊。然后在課堂結束的時候，查看學樂云上的統計，累計獲得最多贊的組，老師會在班上公開表揚。這樣子的課堂模式，能提高學生的競爭意識，吸引學生的注意力，并且具有一定的趣味性，讓學生在玩中學，慢慢地學生的興趣就能被提起或者保持。

（二）運用多媒體教學，可以創設語境

新課程標準要求英語教師認真研究教材并整合內容，利用手中的教材去教學生英語，而不是簡單生硬的教教材。并且很多研究表明，獲取語言不能過分依賴課本，脫離語境。所以學好一門外語需要相對應的濃厚的語言環境，并在生產和生活實踐中運用。如果外語的教學離開了一定的語言環境，外語的學習就像無源之水，難以理解，學生又怎么能學得好呢。所以在英語教學中，我們可以利用多媒體給學生創設一定的語言環境，讓學生有身臨其境的感覺，理解相對應的英語教學內容在特定語境中的含義及運用，提高他們的英語語言運用綜合能力。

在教七年級下冊unit6的時候，我把一些圖片展示在PPT在，這些照片主要是平時學生在上課，運動，舉辦活動，睡覺和做作業等一些。這些圖片是學生自己平時的生活情景，所以他們對這節課的內容很感興趣。然后通過圖片學習新單詞并引出新句型“What are you doing？”“What is she/he doing？”“What are they doing？”“I am doing my homework.”“She/He is....”“They are...”在經過反復操練之后，學生基本就能掌握新單詞和正在進行時的句子結構和用法了。

（三）運用多媒體教學，可以拓展教學知識容量

傳統的英語教學模式就是老師課下備好課，上課的時候講授課本知識，然后花費大量的時間用粉筆把知識點抄寫在黑板上。而且，學習一門語言還需要學生了解相對應語言的一些文化和習俗，方便學生更好地學習和運用所學知識。然而一節課的時間總是有限的，往往學完單詞和幾個知識點，一節課基本就結束了，造成一些基礎較好的學生有“吃不飽”的情況。現在，我們可以利用多媒體提前在課前準備好相關素材，然后在課上給學生播放。這樣子利用多媒體教學，可以節省很多時間，不僅能增大教學容量，而且能拓展學生的知識面。

比如，教單詞的時候，可以提前準備好單詞教學素材，在上課時，我們只需要輕輕地摁動一下翻頁筆，就能就著課件教讀單詞。在教八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake？的閱讀Thanksgiving in North America時，我先給學生播放了一個關于美國人過感恩節的視頻，讓學生對感恩節和美國人怎么過感恩節有個了解。這樣的視頻導入，既能引發學生學習的興趣和對閱讀的內容有個基本了解，也能給學生普及相關的文化知識，增長學生的見識。

二、運用多媒體教學應該注意的問題

多媒體在課堂中的應用的確給英語課堂教學帶來了很多方便，但是也存在很多使用問題。有些老師過分依賴多媒體，簡單地把圖片、文字和音頻結合在一起，沒有根據學生的實際情況去調整教學資源，甚至很少在課上板書。有的課件制作過于精美，或者為了引起學生的注意而添加很多動圖，設置的播放動畫效果五花八門等。這樣的課件反而會分散學生的注意力，降低課堂教學的總質量。

所以教師在運用多媒體輔助英語教學的時候，應該把多媒體教學的優勢和傳統教學的優勢結合起來。在保證英語課堂教學的效率和質量的同時，運用多媒體技術把基本的教學內容的通過圖像、文字、影音等結合起來展示在PPT上，同時也把重點內容板書出來，方便學生記憶，也了解到本課的重點是什么。在課件的制作上，要注意學生觀看的舒適度，不要一味的追求精美漂亮，要注重內容的選擇。知識容量要適量，不然學生難以接受。另一方面也可以利用多媒體，設置一些口語練習，隨堂訓練等及時鞏固知識。

總之，多媒體教學在英語教學中已經成為一個主要的輔助手段。教師要時刻跟緊進時代潮流，不斷提高自己的信息素養。充分利用好多媒體技術，豐富上課的模式和教學內容，培養學生的綜合語言運用能力，整體提高英語課堂的教學質量。同時也要注意不能過于依賴多媒體教學，盡量把傳統教學和多媒體教學結合起來，取長補短，形成自己的教學風格。