借助多媒體培養小學生的藝術素養

柯亨江 鄧坤宏 俞楊

摘要：在新課程改革深入推行與發展的背景下，素質教育對學校的教育工作提出了更高水平的要求，促進學生德智體美全面發展的教育是時代發展的必然趨勢，小學階段注重對學生藝術素養的培養，為學生的身心全面和諧發展打下堅實的基礎，對學生藝術情感的熏陶有著不可忽視的積極作用。多媒體成為教師組織教學活動重要的輔助手段，對學生的學習與發展發揮著促進作用，本文將主要圍繞著如何通過多媒體來培養小學生的藝術素養進行討論分析。

關鍵詞：多媒體;小學生;藝術素養

一、引言

藝術領域所包含的內容十分廣闊，從美術、音樂、舞蹈到書法等等，這些內容都對學生藝術素養的發展發揮著積極的促進作用，但是藝術教育不僅僅是讓學生學畫畫，學唱歌，學跳舞這樣簡單，而是讓學生的藝術素養得到全面的提升，啟迪學生的智慧，以激發學生的人文情懷為教育目標。在小學階段注重對學生藝術素養的培養，從藝術思想、知識、情感以及創作能力四個方面作為切入點，引領學生走向藝術殿堂，將小學生培養成為具備高尚藝術素養的、完整的人^[1]。

二、借助多媒體促進學生藝術思想的培育

培養學生的藝術素養，首先要從藝術思想修養的培養入手，是否具備科學正確的藝術思想修養，決定了學生在藝術學習道路上能否形成健康向上的人格，對于小學階段的學生而言，他們就像一張白紙，在小學之前所接受的藝術熏陶與教育相對較少，在藝術思想修養方面幾乎為空白，這既為學生的藝術發展提供了無限的可能性，同時在一方面也加重了教師身上所承擔的責任。組織小學藝術教育活動時，首先需要幫助并引導學生樹立科學正確的世界觀，這一活動過程中可以借助多媒體設備為學生呈現所要學習的內容，對藝術作品進行更加深入的藝術挖掘。

例如，在組織小學美術教學活動時，根據所學的內容會開展相應的美術欣賞活動，在組織學生進行建筑欣賞的過程時，對于比較著名的建筑，如趙州橋，教師則可以借助多媒體為學生呈現關于趙州橋的歷史資料和相關簡介，可以通過圖片，視頻音頻的方式為學生呈現趙州橋的形態，還可以借助三維動畫的形式，將立體的趙州橋呈現給學生，讓學生坐在書桌前就能夠領略名勝古跡的魅力[2]。其次在為學生呈現趙州橋的歷史資料與簡介時，可以配以與之相應的背景音樂，調動學生的多項感官，在閱讀的過程當中更加深刻的體會我國傳統建筑技術的精湛，贊嘆傳統藝術中蘊含的智慧，激發學生對自己民族的自豪感，幫助學生樹立民族自信心，通過這一方法能夠有效的幫助學生藝術思想修養的發展。

三、通過多媒體教學，為學生積累深厚的藝術知識

藝術素養的發展不是憑空而起的，藝術素養首先要求學生具備豐富且扎實的藝術知識，以此為基礎作為藝術素養發展的根基，以美術教育為例，其涉及的知識范圍既包括自然、人文方面的知識，同時也涉及光影、色彩等理論的知識內容。由于受到知識經驗的限制，小學階段開展的美術活動往往是學生第一次真正的接觸美術知識。在教學當中所涉及的每一個知識點，都為學生藝術素養的發展進行了知識的儲備。多媒體技術在教學活動中得到廣泛的應用，成為教師課堂教學的重要輔助手段之一，它有效的打破傳統課堂教學時間與內容的束縛，可以為學生提供更加豐富廣闊的資料，將學習活動變得更加豐富多彩。

四、利用多媒體組織教學活動，豐富學生的藝術情感

情感對一個人的行為有著積極的動力作用，藝術作品的靈魂與精髓就是情感，如果一部作品沒有情感融入其中，就好像一個人沒有靈魂一般缺乏生機與活力，縱觀優秀的藝術作品，單從創作者個人而言，從其創作開始就對作品投入了自己無限的熱愛與期待，將自己的情感融入其中將作品變得更加富有內涵耐人尋味。而從藝術欣賞者的角度來看，在欣賞優秀作品過程的同時可以探尋隱藏在作品背后的情感，在思考與欣賞的同時獲得對藝術與人生的啟發。教師需要意識到藝術情感對于一個人藝術素養發展的重要性，在小學藝術啟蒙階段，就需要幫助學生具備良好的藝術情感，這對于學生的終身可持續發展有著積極的促進作用。因此面對小學階段學生和藝術課堂的特點，教師可以將多媒體技術融入其中，為學生營造立體的藝術教學環境，教師根據所要教授的藝術內容來借助多媒體為學生營造與之相應的藝術學習氛圍，幫助學生更快更好的融入藝術課堂，在外在教學設施的幫助下有利于學生對優秀作品中所飽含藝術情感的理解，幫助學生體會作者的情感，另一方面在多媒體教學設備的輔助下，可以讓學生將自己的情感與作者所要表達的思想感情進行交流與升級，讓學生能夠更加深入的探尋自己的內心世界，幫助學生進行自我情感的表達。

例如，在音樂教學活動中組織學生進行樂曲欣賞與學唱時，可以將多媒體作為有效的輔助手段，《保衛黃河》是創作于抗日戰爭時期的一首歌曲，這首歌曲以短促跳動、振奮人心的詞調，鏗鏘有力的節奏，讓歌曲充滿抗爭的力量與飽滿的情感，由于小學生受到所學知識的限制，對于抗日戰爭的了解尚淺，那么教師在組織這一首歌曲學習時就可以借助多媒體先為學生呈現本首歌曲的創作背景，然后為學生播放這首歌曲的合唱與鋼琴協奏音樂，讓學生帶著剛才所了解的背景知識，閉上眼睛靜靜的聆聽，去嘗試感受作者的思想情感，并說一說自己在聽的過程中感受如何在歌唱時應該用怎樣的情感和態度^[3]。通過這種方法，讓學生深刻體會音樂所隱藏的情感，并引導學生善于表達自己對藝術作品的情感理解。

五、以多媒體教學為依托，幫助學生藝術創造能力的發展

對學生進行藝術素養的培養，最終目的是開發學生的藝術創作能力，學生自身的藝術創作能力是衡量其藝術素養高低的關鍵。藝術創作能力要求學生能夠具備敏銳的洞察力，豐富活躍的想象力，多彩的生活經驗與知識，最終借助所具備的創作技巧進行藝術作品的創作，表達藝術的魅力。培養學生的藝術創作能力是小學開展藝術領域活動過程中教師所要完成的主要教學目標之一，教師既要關注學生對于藝術表達技巧的掌握，同時還要避免過分注重技巧教學而導致課堂枯燥乏味，無法引起學生對藝術學習的積極性。教師要將藝術課堂的娛樂性與活躍性作為基礎，把學生藝術創造力的提高作為根本。在這一能力的培養過程中，多媒體教學仍可以發揮自身的積極促進作用。創作技能教學與藝術欣賞課程相比具備一定的難度，在學習過程中也很容易讓學生感到枯燥、疲倦，同時小學階段到學生所積累的美術基礎相對較少，那么教師在組織教學過程中就需要注重教學方法的靈活性與實用性，讓學生保持興趣的同時還能夠聽得懂，能將其應用于藝術創作活動。

以美術教學為例，在染紙的課堂活動中，教師可以借助多媒體課件為學生展現立體紙張的折疊線條以及顏色的變化，為學生呈現清晰的染紙基本構造圖，幫助學生將所要學習的美術技巧熟練的記在心中。

總結：時代的發展對學生提出了更高標準的要求，當前社會所需要的是具備綜合素養的高素質人才，藝術素養的培養顯得尤為重要，轉變傳統片面注重智力教育的觀念，在小學突出藝術教育的地位，讓學生在小學階段接受藝術的熏陶。在思想、知識、情感以及創作能力等方面入手，為學生綜合藝術素養的培養奠定基礎，幫助學生成長為一位完整的人，符合社會人才的需要。

參考文獻：

[1]東風徐徐拂面來，青草欣欣向陽春——廣州市實施藝術綜合課程的探索[J]. 朱則平.?課程教學研究. 2019（02）

[2]STEAM教育理論下初中美術“綜合·探索”模塊教學的設計研究[D]. 馬晨鈺.曲阜師范大學 2018

[3]初中美術“綜合·探索”學習領域課程的教學探索[D]. 李東艦.華中師范大學 2017