淺談小學音樂的教學方法

吳洋

培養孩子的自信心，是小學音樂教學不可缺少的重要一環。通過我們的音樂教學而培養出的將來從事音樂專業的人必定是少數，但毋容置疑，音樂教育有其特殊的優越性，是其他教育不可取代的。學習音樂，除培養孩子良好的審美情趣，增加藝術修養外，對其完美人格的塑造也是有其深遠意義的。在培養孩子的自信心方面尤為重要。

唱歌教學是音樂教學中的主要內容，那么培養學生唱歌的自信心也就是在音樂課中培養學生自信的最重要環節。那么如何在唱歌教學中培養學生的自信心呢？

一、在教學目標上，把握樂理知識及唱歌技能的要求和難度，多創造成功的機會，讓學生體驗成功的快樂，建立歌唱的信心

音樂基礎教育的目標不是為學生提供未來從事音樂專業所需要的全部知識和技能，而更重要的是教會學生如何來欣賞美，如何做人，掌握學習知識的方法，學會與人合作。過去我們往往只注重音樂知識和技能的傳達，但現在我們更希望通過培養孩子們對音樂的熱愛，發展他們的各項潛能。那么首先就需要降低對學生樂理、識譜知識、演唱技能的要求，經常給學生表演和表現的機會，唱得好、唱得壞是一回事，敢不敢唱是另一回事。培養他的一種自信心，一種做人的勇氣，一種對生活的樂觀態度。通過音樂的手段，在不知不覺中完成的人格教育。這樣的音樂教育所達成的效果，要遠遠的高于單純掌握樂理知識和咬字、吐字等歌唱技巧。著名的音樂教育家陳鶴琴先生曾說：“我們就兒童實際唱歌的情形來觀察，好象唱歌的技術是次要的，而從內心而歌的精神活動是第一要義?！?/p>

自信心是使學生當眾唱歌的基礎，既然如此，那么就應該讓學生樹立信心。很多學生的心理狀態不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就給他們創造體會“成功”感的機會，讓他們兩個或幾個人演唱，或者一個人只唱歌曲的一句或兩句，這樣為學生創造良好的學習氛圍，使他們在成功感的刺激下，建立起當眾歌唱的自信心。

二、在教學方法上，指導學生學習和運用一定的唱歌和識譜知識，讓學生能夠獨立地、有表情地唱歌

以前我們的音樂教育，可以說是以“識譜”為核心，過于注重傳授音樂的基本知識，而使學生覺得音樂課枯燥、無味，不喜歡上音樂課?？墒侨绻麤]了音樂知識的傳授，那么學生就不能獨立地、準確地演唱歌曲。學生的基礎知識跟不上，就會給唱歌教學帶來困難。這樣就給音樂教師提出了更高的要求。在教學方法上，教師簡單、準確地指導學生了解樂譜中的音符、表情記號、力度記號及速度等表現記號，使學生能夠很好的表現歌曲的意境。那么對于唱歌，低年級著重于教師指導，通過模唱練習，正確地安排換氣，逐步培養句子的句子的感覺，一句一句地唱好。然后再引導學生比較哪些部分相同，哪里有了變化，哪句唱得強，哪句唱得弱。中高年級教學時指導學生注意前后各部分的對比，有意識地讓學生來選擇唱法，安排力度，逐步學會有層次地表現歌曲的情緒。在歌唱中指導學生注意音色、學會有控制地發自內心地歌唱。在樹立學生正確的歌唱概念之后，讓學生逐步調整、鍛煉發聲器官的機能。在唱歌時，還提醒學生注意唱歌的姿勢，要求學生嘴巴張開，要笑起來……通過教師的指導，學生掌握了簡單的唱歌技能，就能夠比較自信的在大家面前獨立地、有表情地歌唱。

三、在教學評價上，采用合適的語言和體態，鼓勵學生獨立演唱的信心

求得信心并不是只要光靠嘴巴說就行了，要培養學生的信心就必須給予他們莫大的鼓勵，使他們真正感到自己是有實力的，從而令他們充滿信心。要發現愛，就必須給予愛：要達到成功，就必須積極地思考成功。心理學者威廉·詹姆斯說：“人類的性情中最強烈的是渴望受人認同的情緒。”林肯曾說：“人人都喜歡受到稱贊?！蔽业拿恳还澇枵n中只要學生有一點進步就給予成功的鼓勵，抓住點點滴滴的成功現象及時稱贊，學生體會到了成功的感覺，心里很愉快，自然對唱歌充滿信心。除了用語言的鼓勵外，我還經常通過眼神、手勢與學生進行交流。比如在具體的演唱過程中，學生演唱得不是很自信，為保持樂句的連貫一性及完整性，我不能中斷學生的演唱。此時，我就會充分發揮“眼睛是心靈的窗戶”及時用愛和信任的眼神鼓勵學生或者向他舉起大拇指，告訴他，他很棒！運用眼神、手勢的鼓勵會給學生增添信心，使他能夠更好地歌唱。

在唱歌教學中，教師要善于找出學生的閃光點，給予孩子自信心，使他們能自信地當眾富有表情申歌唱，能夠自信的看待生活。從中使學生懂得失敗僅是人生的一個驛站，而成功是任何一個人在任何一個境地都應不懈追求的。學生們一旦擁有了這份心境，那么對于將采的一切困難、挑戰都能夠勇敢地非常自信的面對，他們也會比別人多一份成功的機會。這也是音樂基礎教育所要達到的最終目標之一。