淺談如何在語文活動中提高學生綜合能力

王葉華

語文實踐從廣義上說，包括兩個層面，一是以教科書為中心的課堂上的讀、寫、聽、說的實踐;一是突破了教科書和課堂的范圍，與生活各個領域聯系更為密切的讀、寫、聽、說的實踐。語文教師通過開展豐富多樣的活動，可以有效提高學生的語文綜合能力。

一、巧制賀卡，寄寓深情

（一）精心布置，大膽制作

新年到來之前，我飽含激情地對同學們說：“新春佳節像一塊永恒而最具魅力的精神寶石，它永遠那樣熠熠生輝，它永遠迸發出青春的熱情，它永遠吸引我們為之奮斗。身在他鄉，終日忙碌的親人，企盼我們溫馨的問候;默默耕耘，喜逢佳節的老師需要我們真誠的祝福;面對挫折，徘徊不前的好友渴望我們熱情的鼓勵……在這個時候，如果你給他們寄去一張小小的賀卡，寫上一段情真意切、回味無窮的話語，一定會使你的親人、師長、好友倍感欣慰，同時他們更為擁有你真心的祝福而感到生活的美好。請同學們結合自己的實際，為最關愛你的親人，最使你崇敬的老師，最使你難忘的好友制做一張賀卡。”我說完后，馬上向同學們布置具體要求：（1）可自創小詩、格言、座右銘等，表達恰如其分。（2）語句流暢，感情真切。（3）設計新穎，制作精美，有創意。

（二）小組評議，選出精品

待賀卡制作完后，全班四人一組分成若干小組，每組根據制作情況分別評出語句表達最佳者，內容真切最佳者，設計新穎、最佳創意者。每評一項，每個成員在組內分別發表意見，要說出評選的原因或依據。各組同學按要求認真評選，爭先發言，各抒己見，場面非常感人。同學們的賀卡從設計形式到內容表達上可謂精彩紛呈，令人目不暇接。有的同學在賀卡封面正中央畫了一朵由五個花瓣組成的多彩花，每個花瓣上寫出一個祝福的句子，封面四角分別有兩只紅燭，兩只小熊，它們相互對稱，別有一番情趣。賀卡內有一串紅心點綴在小詩周圍，最上方是繁星閃爍，小詩中間由三根正在燃燒的紅燭點綴，閃爍的燭光映襯著小詩的內容。有一位學生在賀卡的封面上方用英文寫上了For Teacher，Happy New Year。在英文的兩側各有一只從不同方向飛來的小鳥。小鳥的嘴里各銜著一張祝福的卡片。封面的右下方則是一盆仿佛正散發著縷縷幽香的蘭花。賀卡內是一段飽含激情的文字，其中有這樣幾句話令人難忘：“老師，你辛苦了！有人陶醉過玫瑰的嬌艷，有人贊美過梅花的高潔，也有人欣賞過牡丹的名貴。縱然這樣，也比不上您那顆火熱的心。您辛勤播下的種子，一定會在我們身上發芽、開花、結果。”一位擅長繪畫的學生在賀卡封面上畫了一只精神抖擻、報曉鳴啼的雄雞站在池塘邊上。池塘四周垂柳依依，春風蕩漾，給人一種春到人間的感覺。賀卡里有兩個栩栩如生的大桃子，在綠葉的映襯下給人一種遐想聯翩的感覺。桃子下面是一段濃濃的寄語，寄語下方是一片充滿詩情畫意的芳草地。有的同學賀卡表面并不太突出，但里面內容豐富、設計新穎而精美，有一位學生在賀卡封面上粘上兩只用紙疊的小熊，小熊頭頂上是“新年快樂”幾個大字，右下方是一盆競相開放的鮮花。賀卡里面令人驚訝不已，四周由剪貼的山、水、花鳥等圖案組成。賀卡上方畫有兩顆正在微笑的星星和一彎灑滿幸福之光的月亮。正中間是用天藍色紙組成的兩扇窗，窗的下方用五彩色繪制了一方美麗的空間，在其中有幾句提示句：“請打開它，送你美麗的夜空，上面有你無數的愿望，希望之星將會從這里升起，伴你步入新的天地！”小窗兩側分別寫著：“無數的繁星，無數的愿望”這幾個大字。當打開兩扇小窗時，映入眼簾的是星光燦爛的夜空，那浩瀚的銀河仿佛正在講述著美麗的神話傳說。

（三）全班交流，展示才華

在每組分別評選的基礎上，各組分門別類，向全班展示最佳作品。這次要求被評選者說出設計的意圖、圖文的象征意義，在此基礎上有感情地讀出來。待各組展示后，全班共同評出最佳設計者、最佳表達者、最佳全能者。

（四）歸納總結，不斷反思

在這次活動的整個過程中，同學們熱情高漲，才思敏捷，設計獨特。真想不到一張小小的賀卡能激發每位學生如此高的創作、表達的熱情。從材料的選擇、封面與內部設計、圖案的寓意、色彩的搭配、內容的表達等各方面無一雷同者。這充分體現出學生大膽的想象力、超人的創新能力以及對他人的關愛與祝福。展示了每位學生心靈沃土上那最美的鮮花—— 學會關愛別人，學會審美，學會創新。

二、讓晨讀中的小組朗讀揚起自信的風帆

每當我接手新班時，就發現學生回答問題時要么不舉手，要么聲音很小。為了盡快改變這一被動局面，我利用晨讀的時間以朗讀為突破口，采用全班齊讀，自由讀，小組競賽讀等多種形式鍛煉學生的能力。其中小組讀效果較好。每天，按座次分成四人小組，小組中的每個人都要到講桌前朗讀。具體要求是：每個人選出自己最滿意的一段或一篇文章，聲音洪亮，有感情。然后，全班集體評議評定等級。全班各小組都讀完后，再評出最佳朗讀者，最佳朗讀小組。經過一個學期的鍛煉，大多學生不僅提高了朗讀表達能力，還鍛煉了膽量，增添了自信心，還培養了團結合作的意識。

三、讓語文綜合活動課建構精神的樂園

在教學中，我特別注重引導學生在課外多讀書，讀古詩詞，讀名人名言、讀名著。在讀的基礎上歸納整理，并開展一系列的活動課。例如，成語、名人名言擂臺賽，古詩擂臺賽，佳詞、美文覓春蹤展示課等活動，充分調動了每位學生的積極性。在覓春蹤的活動中每位同學情緒高漲，積極參與，大膽搶答。一曲《春天在哪里》拉開了序幕，同學們競相搶答描寫春天的成語：春暖花開，春光明媚，春色滿園……描寫春天的古詩名句：“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開”“ 林花著雨燕支濕，水荇牽風翠帶長”“朝來新火起新煙，湖色春光凈客船”“恰似春風相欺得，夜來吹折數枝花”……還有描寫春天的一段段精美散文，同學們盡情的說、盡情的讀，陶醉在春天那如詩如畫的意境中。

另外，我還經常組織各種活動，如美文誦讀比賽、每日一詩、每日一句名人名言等。

總之，我在語文教學中，通過創設語文活動情境，提高了學生的語文綜合能力。