工程教育專業認證背景下“通信原理”課程線上教學研究與實踐

趙立權，賈雁飛

(1.東北電力大學 電氣工程學院，吉林 吉林 132012；2.北華大學 電氣與信息工程學院，吉林 吉林 132013)

0 引言

工程教育專業認證是為了提高本科教學的質量，培養出具有發現問題、分析問題以及解決問題等綜合能力的學生，更好地滿足社會對工程技術人才的需求，使得我國本科工程教育工作得到國際的認可，提升我國工程技術人才的國際競爭力[1-2]。為了使得東北電力大學電子信息工程和通信工程專業教育符合工程教育專業認證的標準，需要對現有教學進行調整，按照工程教育理念對課程的教學內容、教學方法以及教學手段等進行全面改革。“通信原理”課程是專業基礎課程，對于學士的能力培養至關重要，因此，本研究結合工程教育認證工作和線上教學對“通信原理”課程線上教學進行了研究。

1 “通信原理”線上教學模式

傳統的線上教學模式一般采用預習先錄制視頻的方式，作為線下教學模式的補充。疫情期間，東北電力大學所有課程都采用線上教學模式。如果單純采用傳統線上教學模式，會導致線上教學演變成教師與學生一起觀看線上教學視頻的情況，學生在沒有提前學習的情況下，很難與教師有很好的互動，嚴重影響教學效果，對學生能力的培養也存在困難。

針對這樣的問題，“通信原理”課程采用混合式線上教學模式，首先利用超星學習通，構建傳統意義上的線上教學平臺，平臺包含“通信原理”授課的完整視頻，該視頻來自西安電子科技大學“通信原理”國家級精品課教學視頻，視頻所有授課內容基本與我校“通信原理”課程授課內容相一致，基于超星學習通的“通信原理”課程線上教學平臺如圖1所示，所有的線上作業也是通過該平臺來完成，如圖2所示。“通信原理”課程采用騰訊QQ視頻的方式進行授課，上課截圖如圖3所示。沒有采用超星學習通的平臺進行線上教學主要是因為在授課之初用戶數量較多，超星學習通服務器帶寬有限，導致授課過程中頻繁出現經常無法訪問、學生無法登錄、學生觀看內容和教師授課內容延時較大等問題。為此，建立了“通信原理”課程QQ群，通過QQ的視頻通信功能，將教師電腦桌面共享給群成員，整個授課過程非常流暢。有了課程的QQ群，學生隨時隨地都可以和授課教師進行很好的溝通，無論是課題的互動還是疑難問題的答疑解惑都很方便。

圖1 基于超星學習通的“通信原理”線上課程教學平臺

圖2 基于超星學習通的“通信原理”線上作業

圖3 QQ群視頻上課截圖

2 教學方法

“通信原理”課程教學采用QQ群視頻的方式進行，考慮到板書能更好地和學生進行互動，所以，不是采用PPT進行授課，而是采用屏幕共享在教學的PDF文件上進行板書授課，給學生講解教材內容，同時引導和啟發學生思考問題，進而激發學生的學習興趣，避免將PPT翻頁式教學引入“通信原理”授課過程。從QQ群視頻上課截圖可以看出，這樣的教學方法可以全面、有針對性地講解“通信原理”知識[3]。

3 考核方式

由于疫情的原因，部分課程采用智慧樹平臺進行考核，授課教師將試卷上傳到平臺，學生通過平臺進行測試，將答案寫在紙上，最后通過平臺提交掃描后的答案。所有同學都用一套卷子，即使有騰訊會議監控，也很難避免抄襲現象的發生。“通信原理”作為第一個采用超星學習通平臺考試的課程，構建了題庫，可以從題庫的每個字庫里隨機抽取固定數目的題，組合成20套試卷，將20套試卷發放給80名同學，4名同學可能會共用一套卷子，極大地增加了學生抄襲的難度。此外，即使4個同學共有的一套卷子，題目的順序、選擇題的選項也是不一樣的，進一步增加了學生作弊的難度。從監控過程以及試卷分析，沒有發現任何學生存在作弊的現象。

4 結語

文章主要闡述了疫情期間“通信原理”課程線上教學和考試的方法，雖然授課效果不如線下，但是，相對現有單一的線上授課教學方法，該教學方法更容易被同學接受，但是同樣存在一定的問題，主要是采用鼠標寫板書有一定的困難，今后擬采用電子手寫板的方式進行。