整合網絡教學資源延伸體育教學模式
——論慕課在中職體育教學中的介入研究

◎李小夢

科技的不斷發展，促進了我國教育事業的改革。中職體育教師在開展教學活動時，可以將慕課這一教學模式應用其中，時刻關注著學生的體育學習狀況，根據學生身心發展現狀，對教學方法進行創新與優化，完成網絡教學資源的延伸，以此制定出相應的教學計劃，使學生的身體素質以及體育精神得到提升。同時，教師應充分挖掘慕課教學模式的優勢所在，營造出良好的教育氛圍，從而激發學生的參與興趣，讓學生感受到慕課教學的價值以及趣味性，打造出中職體育教學新途徑。

一、慕課在中職體育教學中的應用優勢

（一）讓中職體育教學的效率顯著增長

慕課在中職體育教學中，能夠讓原有的體育教學模式發生轉變，不僅能夠讓學生們自主觀看慕課視頻，完成體育技能與體育知識的學習，同時還能夠利用慕課視頻，示范、分解、講解體育授課中內容，有效完成對易錯內容的分析，便于學生在課后的自主學習，起到整合網絡教育資源的效果。并且，慕課在中職體育中的應用，可以讓學生自主觀看視頻，掌握相關的技術要領，找尋到自己的練習不足之處，以此完成針對性地教育指導，讓中職體育教學的課堂質量顯著提升。

（二）讓學生享受優質的體育教育資源

首先，我國處于教育資源分布不均衡的情況，特別是對于中職、高職院校來說，他們在教育資源與教學設施上對比高等教育明顯落后。其次，因為中職體育課后在安排上存在限制，導致一些學生無法選擇到自己喜歡的體育項目，一定程度上降低了學生的學習興趣。體育教學與慕課的有機整合，能夠讓中職學生隨時隨地應用慕課平臺觀看體育教育資源，以此學習自己感興趣的項目，不但能夠提升學生的學習興趣，還能夠讓體育教育資源分布不均勻的情況得到緩解。

（三）實現體育分層次教育

利用慕課教學視頻，能夠使學生回顧之前所學生的知識與技能，并利用網絡的優勢，展開相應的學習討論，讓學生更加輕松參加體育教學。并且，慕課在教學中的應用，便于教師掌握學生的學習情況與進度，從而制定出針對性的措施。

二、慕課在中職體育教學中的介入措施

（一）完善中職教育網絡平臺

所謂慕課教學，是指教師通過開展大規模在線教學活動，充分利用網絡信息技術的優勢，設計出高效、高質的體育教學，使學生通過網絡就可以參與到學習過程中。這種教學模式的實現，需要依靠網絡教學平臺的支持，因此，中職將慕課教學模式應用在體育教學時，需要先完善中職教育網絡平臺，將體育教學與慕課教學有機整合，為學生構建一個可靠、安全的慕課學習平臺。其次，教師應實現校園網絡的通暢，讓整個校園都被網絡所覆蓋，使學生即使在下課期間也能觀看慕課教學視頻。最后，中職應當對慕課教學進行宣傳以及普及，可以利用校園公眾號、校園官網等渠道，向全體師生介紹慕課教學的價值與魅力，使學生更快地接受慕課教學模式，積極參與到慕課背景下的中職體育教學。

（二）完善中職慕課教學體系

中職教師應完善中職體育慕課教學課程，將網絡平臺當作原動力支持，實現體育教學資源的線上利用與線上傳播，進而拓展學生的知識視野，使學生獲取到更多的體育信息。首先，體育教師應提高自身的教學質量以及專業能力，并學習最新的信息技術，熟練地使用慕課等教學平臺，進而具備開展慕課體育教學的能力。其次，體育教師需要結合體育教學的實際情況，對教學的內容進行優化與創新，并將教學重難點制作成相關網絡視頻，消除時間與場所的限制，讓學生隨時隨地觀看體育教學視頻，從而增強學生的情感體驗，使學生喜愛上慕課體育學習的形式。最后，中職體育教師在應用慕課開展教學時，可以把實踐活動與理論知識相整合，進而豐富體育教學的內容，從多個方面提高學生的體育水平，使學生的體育素養以及體育精神得到提升。此外，教師還可以收集一些著名的體育賽事上傳到慕課平臺中，讓學生在課下進行觀看，使學生在欣賞視頻的同時，獲取到體育項目的來源以及文化背景，進而激發學生對于體育學習的興趣，調動學生的體育學習積極性。

（三）豐富慕課體育教學內容

首先，中職體育教師在設計慕課教學內容時，需將自己傳統的教學理念進行轉變，充分認識到 體育教學的價值，進而創新優化體育教學的內容以及形式。同時，教師可以深入挖掘與利用網絡資源，從豐富的網絡資源中挖掘出有利于學生發展的內容，由此顯現出慕課教學模式的內涵。另外，教師在設計教學流程時，所設計的教學內容應當展現出學生的主體地位，教師可以利用慕課學習平臺向學生介紹與體育相關的理論知識以及實施體育新聞等，以此豐富體育教學的內容，激發學生的主觀能動性，讓學生感受到慕課模式下體育教學的無限趣味。

（四）健全慕課教學評價體系

教師在開展體育教學時，應注重教學評價這一環節。教學評價不僅能夠檢驗學生的學習情況，同時還能夠看出體育教學的整體水平，進而為教師課程優化提供重要參考依據。在慕課背景下的中職體育教學，教師需適當轉變教學評價的形式，通過慕課平臺構建一個更加科學、合理的教學評價體系，從而打破原有“評價統一”的現象。同時，教師在實際考核與評價的過程中，需結合學生體育學習情況、課程學習表現以及課堂互動情況等方面進行綜合評價，評價方式也可以做出改變，采取生生互評、教師點評、自我評價等形式，使教學評價更加全面客觀。

三、結語

綜上所述，中職體育教師若想要學生掌握更多的體育鍛煉技巧以及體育知識，就應該改變傳統的教學方法，依托慕課打造出體育教學新途徑，以此提高體育教學的效率以及質量，實現多種資源的有效整合。同時，慕課能夠豐富學生的學習方式以及學習途徑，讓學生擁有充足的自主學習的時間，使學生在自主學習的過程中強化記憶。因此，中職體育教師在進行體育教育時，應積極使用慕課教學模式，構建良好的體育活動環境，從而顯著提高體育教學的效果，豐富課堂教學的資源與渠道，讓學生找到適合自己的體育活動，為學生終身體育意識的形成打下良好基礎。