如何在高中美術(shù)教育中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化

◎李劍龍

中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在高中美術(shù)教育教學中的滲透，教師需要重點強調(diào)傳統(tǒng)文化滲透的重要性，引導學生欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)文化的美，感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力。高中階段的美術(shù)教育是我國精神文明傳承和表現(xiàn)的重要途徑之一，在培養(yǎng)學生藝術(shù)情感的同時，還可以有效凈化學生的思想品質(zhì)，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、借助信息化技術(shù)，引入傳統(tǒng)藝術(shù)文化

高中美術(shù)教育教學中，教師通過借助信息化教學技術(shù)，來有效創(chuàng)新美術(shù)教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容引入生動形象的中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化素材，從而豐富學生的課堂體驗，促進學生的課堂學習熱情。教師在開展教學活動中需要結(jié)合學生的個性化學習需求，采取科學有效的途徑來滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化。例如在高中美術(shù)鑒賞課程中，教師可以借助多媒體設(shè)備來引入與教學內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等，讓學生可以獲取直觀地感知，同時使學生對相關(guān)的傳統(tǒng)藝術(shù)背景、特點有一個全面的認知，從而有效加深學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解，促使學生 可以真正走進中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化中，進而切實地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)之美。以《各異的風土人情》為例，在本節(jié)課程的主要教學目標是，讓學生了解民間美術(shù)概念，認識到實際的社會價值以及審美價值，以及民間美術(shù)的獨特形態(tài)、語言形式等等，在本節(jié)課程中，美術(shù)教師就可以借助多媒體技術(shù)在課前導入階段，為學生播放一段賽龍舟的精彩視頻，然后為學生展示出豐富多樣的龍舟圖片，以此來讓學生直觀地了解到賽龍舟，同時讓學生可以明白賽龍舟是我國民間的一種傳統(tǒng)文化。接著美術(shù)教師就可以讓學生結(jié)合龍舟文化，來對民間美術(shù)的定義進行總結(jié)，促使學生可以在美術(shù)教師的引領(lǐng)下走進民間美術(shù)、認識民間美術(shù)，從而達到我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化有效滲透的目的。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)滲透

高中美術(shù)教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，來實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透，有效影響和提升學生的欣賞能力以及審美能力。以往美術(shù)教師在課堂教學中只是單純地提供美術(shù)作品，讓學生以觀察和分析的學習方法進行美術(shù)鑒賞活動，教師則多以說教的教學形式進行介紹和講解，久而久之就會讓學生對美術(shù)課程失去學習興趣，同時也會影響學生對美術(shù)作品中所蘊含的情感、人文意義、鑒賞價值以及內(nèi)涵的體會和感悟，從而導致美術(shù)課程失去了原有的教育價值和意義。所以美術(shù)教師在開展教學活動中，需要提升教學內(nèi)容的豐富性和多樣性，讓學生可以在充分新鮮感的課堂情境中加強對其中傳統(tǒng)藝術(shù)文化的感受和體驗，從而有效熏陶學生的傳統(tǒng)文化情操，提升學生的人文素養(yǎng)。以高中美術(shù)鑒賞《禮儀與教化》一課為例，本單元以禮儀與教學為切入點，通過欣賞從商朝到魏晉時期的優(yōu)秀藝術(shù)作品，展示了中國古代、古印度、古埃及的古老文明遺跡，包含了對秦始皇兵馬俑、埃及金字塔的鑒賞，在開展教學時，美術(shù)教師可以將秦始皇兵馬俑和金字塔的相關(guān)資料引入到課堂教學中，加強對這些歷史文化遺跡的感受，增強學生對古代文明燦爛歷史的情感共鳴，從而促進學生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的感悟。

三、實踐活動中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)文化

關(guān)于如何在高中美術(shù)教學中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，美術(shù)教師可以通過開展實踐教學活動，來達到傳統(tǒng)藝術(shù)文化滲透的目的。高中美術(shù)課程教學意見中指出：高中美術(shù)課程資源的發(fā)展需要依靠單純的教育教學轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞诌\用社會文化資源、自然資源以及其他資源，拓寬美術(shù)教學道路，延伸藝術(shù)教學。這足夠說明，高中美術(shù)課程的學習需要積極地走出課堂，增強學生的直接感受，促使學生可以在一個開放性的氛圍環(huán)境中感受意識、感受藝術(shù)背后所蘊含的中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。例如《新的實驗》一課，通過了解指導學生對現(xiàn)代實驗性藝術(shù)的創(chuàng)作有著極強的興趣，通過補充，特別增設(shè)了現(xiàn)代實驗性藝術(shù)創(chuàng)作一課，那么美術(shù)教師就需要組織學生以實踐的形式來加深對現(xiàn)代實驗性藝術(shù)探索的角度、探索的方法以及探索價值。再比如《走進博物館》一課時，美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學生走出教室，來到當?shù)氐牟┪镳^進行參觀，讓學生可以進入到感官知覺體驗現(xiàn)場，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)和鍛煉學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感。

四、結(jié)語

總而言之，我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化歷史悠久，在新時代教育背景下，我們要有崇高的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚意識，積極地滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化。高中美術(shù)課程作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的一種重要表現(xiàn)形式，美術(shù)教師結(jié)合教學內(nèi)容、教學模式、教學實踐來全面地滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，充分發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容中傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵所在，努力與學生的學習實際進行結(jié)合，深入培養(yǎng)學生的民族意識和民族精神，積極地引導學生對我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化進行傳承和發(fā)揚，從而有效推動高中美術(shù)課程的教學發(fā)展，實現(xiàn)高中學生綜合能力的全面提高。