讓欣賞課魅力常在
——小學音樂欣賞課有效教學的實踐

◎陳凌秋

欣賞是學習音樂的必備技能，對于學生的在音樂中的體驗和感知直接影響學生學習音樂的能力。現在這個教育背景下，我們作為老師應該帶學生領略作品更深層的含義。老師更應該不斷挖掘、探索不同的教學方式，讓學生通過音樂課豐富個人的情感體驗。在小學階段，教學音樂的時候老師應該站在學生的角度進行教學，分析學生所需，展開有效的教學，讓學生領略音樂的魅力。

一、多媒體情景教學，引發學生音樂學習興趣

多媒體教學的主要特點是可以通過投影屏幕把課程的內容生動地展示出來，能夠引起學生的好奇心，從而提高學生對音樂的興趣。老師需要在課前準備課程的階段多費心思，認真涉及教學內容，讓學生對音樂的學習內容產生興趣，才會主動地參與到教學的活動中，更便于提高教學的質量。另一方面，為學生打造情境能在無形中強化學生的感知，引起學生情感的流露，和音樂作品達成共識。從而在無形中提高學生的音樂欣賞技能。

老師在課前的準備階段，可以把歌詞中的情景通過多媒體展示出來。這樣一來，可以調動起學生學習的熱情，通過視頻感受到歌曲的意境，有利于加強學生的體驗。比如，在教學人音版本第一冊第六課“勞動最光榮”這首歌曲的時候，我就是使用多媒體把歌詞里面描寫到的“金燦燦的陽光、雄雞打鳴、花兒綻放、鳥兒飛舞……”這些畫面通過音頻的方式引入到了課堂上，先讓學生們閉上眼睛感受小河流水的寧靜，讓他們平靜自己的內心，然后再觀看視頻，感受勞動的氣氛。

二、表演模式融合，展現音樂作品

小學階段的孩子們比較活潑，他們的表現能力都很強，這個時期的孩子們好奇心特別重，同時還擁有著豐富的想象力，他們會通過自己的感受用行動表現出來。這個時候，老師就要考慮到學生的這個特點，如果還是一味地把他們按在書桌上讓他們聽、讓他們跟著唱，那么教學的效果自然會差一些，也不能感受到音樂的深刻含義，長期的這種模式也會讓學生失去學習的熱情，老師可以把表演模式融合到教學中，讓學生在學習音樂的同時感受音樂帶給人們的快樂，感受音樂的美感，引導學生學習、演繹，讓學生欣賞音樂的獨特。

我先用小動物叫聲的話題引起學生的好奇心，然后讓學生們試著學一學，學生們都很積極。然后我引入了小青蛙，學生們都知道小青蛙叫的時候是“呱呱”，然后讓學生們聽一聽小青蛙找家的故事，接著讓學生們通過模仿來演繹小青蛙找家的片段。通過表演，學生能夠把自己帶入到歌曲里面，切身感受歌的內容，通過表演學生調動自己的想象，幻想小青蛙在找家過程中會發生的事情，之后反復地給學生播放這首歌曲，讓學生感受到這首歌的旋律，理解音樂背后的故事，提高自己的音樂素養。

三、生活化音樂教學，加強學生音樂感受

老師在上課之前要做足功課，仔細分析教學的內容，找出歌曲中的特點，老師可以根據不同的歌曲風格變化不同的教學模式，比如民族特點比較強的，老師就可以使用民族音樂的樂器進行這一課的伴奏，再給學生欣賞有關民族舞；給學生講解音樂的背景故事，讓學生了解很多的文化知識。

比如，在教學“擠奶舞”時，首先老師要明確，擠奶舞是屬于蒙古族的。接下來老師在具體的教學中可以先通過介紹蒙古這個民族讓學生融合到這首歌中，給學生看一些有關于蒙古族生活習性和蒙古族擠奶的場景視頻，讓學生感受到音樂和生活的緊密聯系，之后可以鼓勵學生自己編制擠奶舞這首歌的舞蹈。通過分析歌曲內容，拉近音樂和生活之間的關系，幫助學生 有更好的體驗，提高學生欣賞音樂的能力。

四、結語

總而言之，在小學階段的音樂課中，老師必須以欣賞音樂作為主流，注重通過引導學生深入感受音樂豐富學生的體驗，想辦法建立起學生對音樂學習的興趣，讓學生能夠更深入地體會音樂，促進小學音樂領域的教學效果提升，提高學生欣賞音樂的能力。在教學中老師要依照課程的內容特點和學生的需要制定適合的教學方案，讓學生可以愉快、積極地參與到其中。