試論小學道德與法治教學與立德樹人的有機結(jié)合

◎生福相

隨著社會主義精神文明建設(shè)的穩(wěn)速進行，相關(guān)教育部門和小學學校對于道德與法治教學愈發(fā)重視起來。教師一定要尊重學生的教學主體地位，以生動多元化的教學引導模式對學生進行德育教育。既增進了師生、學生之間情感聯(lián)系，對于學生理解掌握相關(guān)知識起到了事半功倍的效應，又極大促進學生德育素養(yǎng)和育人成效，培養(yǎng)出新時期需要的全方位素質(zhì)人才。

一、現(xiàn)階段小學道德與法治教學中存在不足

目前，部分小學道德與法治教師沒有積極轉(zhuǎn)換教育理念，還在沿襲著單一陳舊的教學模式。課堂上一味應用填鴨灌輸式教學形式，課堂氛圍得不到較好改善。并且，一些教師在設(shè)計教學計劃時未能將小學生學習能力特點和教材內(nèi)容有效結(jié)合起來。課堂上沒有和學生進行積極互動交流，忽視了學生的教學主體地位。直接影響到學生道德與法治和德育素養(yǎng)的全面提升，無法良好踐行教學實效。

二、小學道德與法治教學和立德樹人結(jié)合策略

（一）不定期為學生安排德育作業(yè)

道德與法治教師要充分結(jié)合每個學生學習能力特點，與家長進行積極互動交流，并每周定期布置課堂知識點相關(guān)的課后作業(yè)。不但能夠培養(yǎng)學生日常動手實踐能力，更是將德育教育踐行滲透至生活中，有效提高學生道德素養(yǎng)和綜合學習能力。譬如，教師會依據(jù)學生個性和學習能力，每周為其布置不同的德育家庭作業(yè)。通過這樣的德育教育形式，不僅幫助學生養(yǎng)成獨立完成個人事務的能力，還無形中引導學生懂得與家人的陪伴、交流，幫助家人做一些力所能及的家務是多么美好幸福的事，有效促進學生道德素養(yǎng)及綜合實踐能力提高，滿足新時期素質(zhì)教育需要。

（二）構(gòu)建針對性課堂情境促進教學實效

教師在道德與法治教學過程中，結(jié)合生活化教學情景模式，積極引導學生的提問探究能力，幫助學生鞏固掌握課堂知識點。此外，道德與法治課程教師在制定教案設(shè)計時，要科學詳盡地將課堂知識與學生日常生活有效結(jié)合起來，確定明確的教學目的及問題探究。以引發(fā)學生強烈學習興趣及課堂參與度，促進學生學習能力和綜合素養(yǎng)提升，滿足新時期素質(zhì)教育要求，實現(xiàn)良好教學實效。

譬如，教師在講授《當沖突發(fā)生》這一節(jié)課時，就可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計構(gòu)建出一個對應的體驗式教學情境。不僅可以激發(fā)學生課堂參與熱情，幫助學生更好地理解相關(guān)知識點，更能夠增進師生間溝通頻率，顯著提升學生道德素養(yǎng)及綜合學習能力。課堂初始，教師為學生們講述了這節(jié)課的重點學習內(nèi)容。即當在學校或生活中遇人發(fā)生沖突后，如何正確地處理解決問題，并且多從自身尋找總結(jié)原因，進而學會珍惜友誼，尊重理解別人的能力，減少規(guī)避校園沖突等。待學生有了一定了解認知后，教師選出幾位學生來進行角色飾演，其中情節(jié)都是課前設(shè)定好的沖突事件，人物對話也結(jié)合課堂知識進行敘述的。在這種生動直觀的教學引導下，學生們觀看的興致勃勃，表演的學生也詮釋得很到位。一方面改善了課堂教學氛圍，加強師生、學生間情感交流；另一方面也有效促進學生道德與法治水平及綜合素養(yǎng)，良好踐行體驗式教學成效。

（三）積極開展師生互動交流活動

小學道德與法治教師在課堂教學中，可以與學生展開充分互動交流。不僅可以加深師生感情聯(lián)系，更有助于穩(wěn)定課堂聽課秩序，增強道德與法治教學實效。比如，教師在道德與法治教學課堂中，重視與學生互動交流，以促進學生學習興趣提升及更好實現(xiàn)道德與法治教學實效。如，教師可以在課堂中定期開展道德與法治知識競賽，將班級學生分為6 組，先進行小組內(nèi)競賽環(huán)節(jié)，之后小組勝出者代表小組參加班級總決賽。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者在上文主要論述現(xiàn)階段小學道德與法治教學問題不足，以及小學道德與法治教學和立德樹人結(jié)合具體策略方法。素質(zhì)教育大環(huán)境下，小學道德與法治教師需摒棄以往陳舊呆板的教學形式，將小學生熱情活潑、好奇心和參與性強的性格特點與道德與法治教學內(nèi)容充分結(jié)合起來。一方面可以幫助學生更好地理解 掌握相關(guān)知識點，增進師生間交流頻率；另一方面也能夠全面促進學生道德與法治成績及德育素養(yǎng)提升，滿足新時期教學需要。