幼兒園戶外體育課程開展存在的問題及對策研究

◎何曄思

戶外體育課程是幼兒接受教育，解放天性的重要活動，然而，在當前的幼兒園教學中，部分教師卻沒有意識到戶外體育的重要性，也沒有對此門課程進行明確的定位。這就導致戶外體育課程內容陳舊，趣味性不足，難以吸引幼兒的興趣。為此，教師就需要對戶外體育重新定位，發掘其教學功能，并通過豐富活動內容、改變活動模式等方式，誘使幼兒主動參與其中。

一、幼兒園戶外體育課程開展存在的問題

（一）活動內容缺乏新意

幼兒年齡較小，可以觸及的活動有限，在為幼兒安排內容時，很多教師不是照本宣科，就是直接借鑒前人的經驗，這就導致戶外體育活動的內容陳舊、缺乏新意。幼兒的行為隨心而走，活動趣味不足，幼兒也就不愿意參與其中，這就直接導致戶外體育活動教學效率低下。

（二）活動設施使用不合理

戶外體育活動，通常是需要借助一些體育器材來完成的。雖然幼兒園會為幼兒準備一些器材，但是這些器材使用頻率較高，難以吸引幼兒的興趣，而在戶外體育活動中，教師也不注重對活動設施進行有效結合，這就導致幼兒不喜歡教師所準備的活動，不愿意跟隨教師完成戶外活動。

（三）不注重融入教育理念

幼兒園的所有活動都是圍繞教育展開的，戶外體育活動也不例外。然而，在實際教學活動中，很多教師卻忽略了在活動環節融入教育理念。這就導致戶外體育活動喪失了原有的教育價值，成為了學生玩耍的載體。這對于幼兒園開展教育，以及幼兒的終生發展都是極為不利的。

二、優化幼兒園戶外體育課程的有效策略

（一）豐富活動形式，激發幼兒興趣

想要讓幼兒對戶外體育活動感興趣，愿意主動參與其中，教師就需要豐富活動形式。每個班級中的幼兒都存在一定區別，在設計活動內容時，教師可以借鑒其他教師的意見，但是不可以照單全收，而是應該根據本班幼兒的特點，對活動內容進行合理的改革。例如：龜兔賽跑是幼兒園教師比較喜歡的一個戶外活動，這個活動既可以提高幼兒的身體素質，又具有教學功能，可以讓幼兒明白無論何時都不能驕傲自滿、盲目自大。依據本班級幼兒園的興趣愛好，教師就可以合理加入角色裝扮、短劇表演等環節。如此，活動內容就能得到有效豐富，幼兒也能在耳目一新的視覺沖擊下，對此項活動產生濃厚的興趣。

（二）結合地方特色，優化活動設施

不同地區的幼兒園存在的差異較大，其活動經費也有限。部分幼兒園可以不斷為幼兒購入新的活動實施，而部分幼兒園則無法不斷更新活動器材。為此，幼兒園就需要根據實際情況，結合地方特色，對原有的活動設施進行優化和創新。例如：農村幼兒園活動實施，所能調動的經費都十分有限。面對這種情況，教師就可以結合當地所種的農作物以及當地的自然環境，對活動設施進行合理優化。針對小班學生，教師可以使用谷物，為幼兒縫制沙包，讓他們玩丟沙包游戲。針對中班學生，教師可以讓他們在自然環境中，使用小網子進行抓螞蚱、蜻蜓等游戲。針對大班學生，教師就可以利用麥子跺結合體操墊讓幼兒玩滑梯。通過對原有的活動器材進行優化，將其與幼兒常見的大自然植物結合，既可以有效提升幼兒參與活動的興趣，又可以加強幼兒與大自然的接觸，促進幼兒的健康成長。

（三）落實家校共育，促進幼兒成長

教育不僅是教師的責任，也是家長的責任，在借由戶外體育活動開展教育時，教師既需要抓住關鍵點，對幼兒進行教育，也需要聯合家長，實現家校共育。如此，幼兒在教育目標統一的氛圍中，才能明白什么可以做，什么不可以做。例如：教師可以將戶外體育活動的時間安排在家長休息日，為幼兒組織一些可以與家長共同完成的活動，如采摘、放風箏等。在幼兒與家長共同活動的過程中，教師應該充當監督者的角色，針對家長的不當行為，與家長進行共同，以此實現家校共育。

三、結語

綜上所述，當前幼兒園戶外體育課程的開展中還存在諸多問題，為此，教師就需要深入分析當前活動中所存在的主要問題，然后從豐富活動形式、優化活動設施、落實家校共育三方面對活動進行改革。如此，幼兒才愿意主動參與到內容豐富、形式的新型的戶外體育活動中，教師也能借由戶外體育活動，幫助幼兒身心健康地成長。