有效時間是達成高效課堂的必要條件

高效課堂，要求使學生在一節課有限的45分鐘以內，盡可能多地學到知識，掌握方法，領悟思想。更進一步，實質是要使學生盡可能通過自身的努力（思考、動手、合作探究等）能獲得解決問題的方法。要達成高效課堂，須具備兩個要素，一是學生的主體參與，二是容量大，這是指一節課的容量應在深入了解學生情況的基礎上，盡可能地增加容量，充分利用課堂時間。

綜上所述，課堂時間的有效利用是達成有效、高效課堂的關鍵。那么，一節課中哪些是有效時間呢？

我以為，有效時間主要體現為兩個過程所用的時間，一是學生的活動過程，如對教師所提問題的思考過程，在黑板、練習本上的練習過程，還有聽教師講授內容思考接收過程；二是教師的活動過程，如必要的講授過程，兩個問題之間的連接過程，啟發質疑過程等。教學活動的出發點和立足點是學生，是通過教學活動圓滿達成教學目標，學生如期掌握了必備的知識，獲得了解決問題的方法。而學生通過一節課收獲的數量質量，主要取決于知識是否是自己通過努力獲得的。基于這一認識，我以為，課堂的有效時間應該是學生的活動過程所用的時間，只有學生活動的時間得到切實的保證，才有可能真正做到以學生為主體，才能實現有效課堂，乃至高效課堂。

在實踐中，教師常以教學內容多與教學任務重為由，以講代練，以講代替學生活動，實質是滿堂灌看起來課堂內容很充實，教師講得很認真，而實際效果實在不敢恭維。故在課堂中，教師必須想方設法將課堂還給學生，即將課堂的時間還給學生。下面我就如何有效、高效地利用時間談談自己的看法。不到之處，敬請各位同仁不吝賜教。

一、鉆研教材，熟悉學生，是高效利用時間的先決條件

高效課堂的構建是一個系統工程，需要在課程標準的框架內，認真鉆研教材，熟諳學生情況的條件下，制定科學的、適合學生情況的教學目標，精心地設計好每一個環節，處理好每一個細節，師生共同努力，密切配合，方可達成既定目標，進而使得學生獲得更大的收益。課前，教師心中必須清楚以下幾點：使學生掌握的重點知識有哪些，怎樣學生更易于接受掌握。哪些學生通過自己努力就可掌握，哪些必須在教師的幫助下才能掌握，哪些必須通過教師的講授才能理解掌握。學生通過自身努力能解決的問題，一定要求學生當堂解決。

二、優化課堂，優化設計，是高效利用時間的必由之路

在學生已經熟練掌握某種方法技能后，再把時間用于該種方法技能的重復訓練上，必將浪費寶貴的課堂時間。如在函數圖像和性質的教學中，經常會要求學生在一節課中多次畫函數圖像。這樣就要多次畫直角坐標系，由于是精確作圖，畫坐標系，確定單位長度會很費時間。而這一工作，是學生在初中已掌握的較好的內容，如果在要求學生在課堂上重復這一工作，必要性不大，更會大大浪費有效課堂時間。那怎么解決這一矛盾呢？

在課前要求學生做出坐標紙。根據需要，要求確定好單位長度，標出x、y、o。在學生對這一過程已做得非常熟練的前提下，還可打印坐標紙，直接發給學生。這樣，只需描點、連線，就可快速得到函數圖像。然后，讀圖得出函數性質。明顯，這樣做，得出結論所需時間大大縮短，學生的注意力容易集中在本節課的重點上，課堂時間利用更充分，課堂更高效。借助科學的教學手段可以節約大量的時間，如多媒體、投影儀、或印制學案等。

三、精化教學語言

課堂中有相當多的內容是需要教師講授的，講授是課堂中不可缺少的重要方法。但需要防范的一個傾向是，教師總怕學生聽不懂，一個問題反過來倒過去反復地說。這么做，學生聽得云山霧罩，浪費了寶貴的課堂時間。所以，教師應該力求自己的教學語言是準確的、簡練的、條理化的，使自己的表達更易為學生接受。

以上是我對高效課堂構建的一點體會，記下來，與眾同仁交流，不足之處，敬請批評指正。