淺談情感教育在初中美術教學中的滲透

美術教師在教學時應該注重提升課堂教學的效率和質量，陶冶學生情操，激發學生學習的熱情和激情。

一、對情感教育的闡述

情感教育是在實際的教學中教育者通過教學內容、教學手段的選擇和設計幫助學生的情感發生新的變化與產生新情感的教學過程，情感教育是新課改不斷提倡的教學方式，是美術學科教學的主要任務。學生的實際情感對于性格和價值觀念的形成具有非常重要的價值和意義，在初中美術課程教學中對學生進行情感教育可以幫助學生更好地理解藝術作品的實際內涵和藝術家表達的實際情感，提升學生鑒賞美、感受美和創造美的能力。情感教育同樣可以幫助學生養成健康積極的心理，達到知情、意、行的高度統一，

二、初中美術情感教育的策略

（一）營造良好的教學情境

初中美術教師在進行教學時應該注重營造良好的課堂教學環境，實現美術課堂教學效果和情感教育的雙向提升。在對學生進行情感教育時教師可以借助多媒體設備向學生播放相關的視頻、圖片等吸引學生的學習興趣，讓學生了解更多課堂教授的藝術作品的相關背景知識、創作情境等，讓學生可以在多媒體設備的輔助之下直觀地了解美術作品的詳細信息，愿意積極主動地對美術作品進行鑒賞，幫助學生在多媒體設備的輔助之下可以找到情感的共鳴。在教學情境之中，學生的實際情感才會更好地得到激發和提升，教師還可以結合課堂教授的美術主題組織各類課堂教學活動，例如角色扮演、主題臨摹、音樂欣賞等等引導學生獨立思考和賞析，對美術作品產生濃厚的情感。

以人教版七年級上冊《美術是個大家庭》為例，這一課主要講述美術涉及的方面，包括繪畫、雕塑、設計、建筑藝術四大類。教師在課堂教學時可以在導入環節借助教室的多媒體設備播放一段微課視頻展現中國在美術領域取得的輝煌成就。可以播放中國的建筑藝術如故宮、圓明園、天壇；青銅藝術如后母戊鼎以及瓷器藝術等，讓學生感悟出我們中華民族博大精深、源遠流長的文化，增強學生的民族自豪感，提升學生的文化自信和愛國主義情懷。

（二）小組合作探究美術作品

美術教師在進行教學時可以將學生以小組為單位對美術作品進行合作探究，讓學生對課堂上教授的美術知識，涉及的美術作品進行交流和探索，這樣可以有效地提升學生個人的合作意識和能力，學生在小組合作學習的過程中會出現情感和思維的碰撞，增強學生對美術知識的情感。教師同樣可以通過不同小組之間的競爭增強學生學習美術知識的興趣，激發學生學習的積極性和主動性，充分發揮個人的主觀能動性對藝術作品進行鑒賞和感悟，產生濃厚的情感。

以人教版七年級上冊《有創意的字》為例，教師在進行教學時可以讓學生以小組為單位對教材上列舉出來的各種字形進行探究，交流分析每種字體的特點。然后再讓學生充分發揮自己的想象力選擇自己喜歡的字體進行臨摹創作，這樣可增強學生的想象力和創造力，讓學生感悟到書寫漢字的魅力。

（三）幫助學生進行美術實踐

在課堂外讓學生參與各類美術實踐活動也是非常重要的，可以為學生提供感受、創造藝術的機會，幫助學生更好地融入藝術實踐中，學習最基本的藝術知識，并且逐漸地學會在生活當中發現美、感受美，在日常生活點點滴滴的事物當中積累素材，積極地將自己內心深處關于美術的想法外顯出來，享受這種成功的喜悅，增強學生的美術體驗感。

三、結語

在初中美術課堂教學中融入情感教育遵循了學生在課堂教學中的主體地位，可以激發學生鑒賞藝術作品、學習美術知識的興趣和積極主動性，拓寬課堂教學的維度和深度，增強學生對生活的體驗感和感受力，為初中美術課堂教學增添新的色彩，促進學生鑒賞水平和核心素養的提升和增強。