試析鄉鎮初中英語教學中如何培養學生的興趣

鄉鎮初中生的英語水平普遍較低，這其中很大的原因是學生缺乏學習的興趣，難以主動探索英語知識，無法獲得利于自身能力提升的技巧。要培養他們的學習興趣，就要從改變教學方式的角度出發，借助多種活動來散發英語的魅力，激活學生主動學習的意識。

一、依據內容精心設計活動，營造活躍的課堂氛圍

鄉鎮初中生學習英語興趣不高的原因是他們大多時候處于被動的狀態，只一味地接收教師講解的內容，記錄各種知識要點，課堂上的氛圍很壓抑，即使是那些學習能力較強的學生，也僅僅是掌握了理論性的知識，實踐方面還有待提高，而那些對自身不抱有任何希望的學生，則消極地應對學習任務，呈現了整體教學質量不佳的狀況。由此可以看出，環境對學生的影響是很大的，因而初中英語教師可根據內容來精心地設計教學活動，突出英語教學的生動性和趣味性，激活學生的參與意識。人教版七年級《Where are you from》中，當學生掌握了各個國家的名稱詞匯后，隨機扮演一個其他國家的人，幾個學生坐在一起相互用英語介紹自己，同時提供給他們一些資料，如說話習慣、語氣、走路姿勢、喜歡談論的內容等，引導他們用所學句式和詞匯完成交流，要求每個學生都要積極地表達。在這個活動中，學生之間可以相互猜測，也可以直接表明身份，融入角色中，這樣既能鍛煉學生的聽說能力，還能活躍氣氛，使學生掌握扎實的基礎知識。

二、開展課內外結合的活動，調動學生積極參與

初中英語課堂教學主要是以教材為主，提高學生掌握和理解基礎知識的能力，但英語是語言類的學科，如果缺乏實踐，則不利于學生英語綜合能力的提升，而課堂時間是有限的，無法為學生提供足夠的實踐空間，這就需要進行課內外的結合，開展豐富的實踐活動，引導學生在實踐中及時地消化所學的理論知識。這樣做不僅能提高學生的學習效率，還能有效增強學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。比如利用一堂課來開展英語類的演講比賽，由學生自愿報名參加，其他學生和教師成為評判者，學生可以利用課余時間去搜集演講材料，或英文詩歌、或短故事、或一篇美文等，同時設立一些獎項來吸引多數學生積極加入，營造出良好的英語學習氛圍。或者開展以小組為單位的實踐活動，讓學生運用所學知識自主創編情景劇，每個成員都要擔任角色，并且要有說話的機會，以競賽的形式進行。教師則充當學生的參謀著，幫助他們完善劇目內容，規范他們的表達方式。通過這些不同的課外聯動活動，拓展了學生的學習空間，提供給了學生展示才能的機會，讓他們獲得了成就感，提高了他們的學習興趣。

三、踐行寓教于樂的理念，提高學生學習的興趣

寓教于樂是當前教學中所推行的一種方式，主要目的是調動學生的主觀能動性，讓學生在快樂的氛圍中高效地學習知識，減輕他們的學習壓力，讓他們得到短暫的放松，促使他們更好地投入到學習中。例如七年級的學生已經掌握了一定數量的詞匯，在回顧復習階段開展詞匯接龍的活動，選取某個詞匯，以首字母為開頭，說出其他的詞匯，輪到學生時，有10 秒左右的思考時間，如果想不起來就站著，順沿到下一位，所有學生完成接龍后，站著的學生需要開啟下一輪的接龍活動，如果能說出詞匯則可以坐下，留到最后的學生需要接受表演節目的懲罰。通過趣味活動的形式，可以讓教學變得更加有趣，利于保持學生學習的熱情。

四、結語

興趣是學習的源動力，作為鄉鎮中學的英語教師，要提高學生的英語水平，就要從培養興趣的角度入手，把枯燥的英語課堂變為生動有趣的實踐課，讓學生放開心態，營造快樂的學習氛圍，促使他們主動積極地參與活動，以此來改善鄉鎮中學的英語教學情況，不斷提高教學質量。